第 1 讲 教育心理学的视野
导 言: 知识的价值
1 教育心理学的价值
1-1 好教师的条件
（1）教师的角色 （2）关于教师的隐喻 （3）角色凸显理论：教师与学生
教师的角色：灵魂的工程师、美好心灵的塑造者；师者，所以传道、授业、解惑也；知识经验的传授者；学生的楷模/榜样；学生活动的指导者；学生思想与行为的管理者；学生身心健康的保健员；纪律制定者；警察/法官……
关于教师的隐喻：水桶、蜡烛、园丁、铺路石、太阳……
教师是人，是这样的人：传递者、引导者、创造者、朋友与伙伴、参与者、合作者、学习者、 研究者、生活者、成长者、收获者、健康者
1-2 成功教学的要素
1-3 学习教育心理学的意义
（1） 社会进步：教师是社会的精英，是大众的科学导师，是思想的旗手，是推动社会进步的主力军。
（2）学校教育：学校发展，教育思想，教学质量，教学方法，学生成长
（3）个体发展：丰富智能，完善人格，激荡思想，珍惜人生。
2-1 界定：
教育心理学是研究学校教育情境中的心理现象，特别是学生的学习和有效促进学生学习的心理规律的科学领域。
教育心理学研究学与教的基本心理学规律，主要研究学习的心理学规律。
人的心理与行为现象的特点：结构复杂，功能巨大，发展难逆，差异显著，动力莫测，行为变化。
2-2 教育心理现象的特点
除与人的其它心理现象有共性外，还有其特殊性：
教育过程中人的心理与行为的方向性；（教育目标导向）
教育过程中人的心理与行为的可塑性；（变化与促进）
教育过程中人的心理与行为的学习相关性；（学生的学习为中心）