A．观众效应 B．从众效应 C．结伴效应 D．旁观者效应
A．需要 B．气质 C．动机 D．性格
A．音调 B．响度 C．饱和度 D．音色
A．大脑两半球的解剖结构是不对称的 B．右利手的人左半球的言语功能占优势 C．单侧化指人脑的主要功能集中在左边半球 D．右利手的人右半球的形象思维占优势
A．提供社会参照 B．避免窘境 C．减轻心理压力 D．满足个体的某些社会性需要
A．是低层次的需要 B．是高层次的需要 C．是要优先满足的需要 D．如果满足就会有益于健康、长寿和精力的旺盛
A．思维发展出现质变 B．不能摆脱形象性的逻辑思维 C．思维发展没有出现质变 D．可以摆脱形象性的逻辑思维
A．解释经验 B．决定期待 C．引导态度 D．保持个体内在一致性
A．硬抵抗 B．软抵抗 C．不抵抗 D．反抗的迁移
A．依恋 B．利他 C．亲密 D．尊重
A．辩证件 B．相对性 C．实用性 D．抽象性
A．心理活动的强度 B．心理冲突的类型 C．环境适应的能力 D．心理自摔的能力
A．内省经验标准 B．社会适应标准 C．人格的稳定性 D．主客观相统一
A．某种观念或概念反复出现在脑海中 B．不受意愿支配的思潮涌现在脑海中 C．知道没有必要并努力摆脱但无法摆脱 D．内容与周围环境无任何联系杂乱多变
A．道德发展观 B．毕生发展观 C．认知衰退观 D．老年丧失期观
A．主试者的影响因素 B．测验情境 C．被试者的影响因素 D．其他干扰因素
A．人口学因素 B．个性心理特征 C．社会适应状况 D．身体健康水平
A．信度 B．目的 C．功能 D．长度
A．专家判断法 B．双向细目表法 C．统计分析法 D．经验推测法
A．系统脱敏法 B．自我管理技术 C．厌恶疗法 D．处罚技术
A．压抑 B．压制 C．投射 D．力比多
A．对求助者症状的鉴别诊断具有实际意义 B．对求助者的病因有直接或间接的针对性 C．应该适合求助者的接受能力 D．应该注意保持非批评性态度
A．超我是代表良心或道德力量的人格结构 B．超我的活动遵循快乐原则 C．超我在较大程度上依赖于自我教育的影响 D．超我在较大程度上依赖于父母教育的影响
A．对测验本身的分析 B．测验间的相互比较 C．效标效度的研究证明 D．实验法和观察法证实
A．注意力要集中 B．避免使用方言 C．逐步熟悉程序 D．避免紧张情绪
A．在性的方面已经无能为力 B．一滴精液相当于十滴血 C．老年少性 D．老年无性
A．哪些方面出现了问题 B．问题表现程度如何 C．引发问题的关键点 D．引发问题的原因
A．考虑与处置方案和治疗有密切关联的资料 B．强调心理诊断及咨询独特风格和理论基础 C．找出偏离正常标准的行为表现再考虑问题 D．先对突出事件进行解释再去归纳其他事件
A．咨询师和求助者之间的冲突 B．咨询师和求助者会谈的概要 C．求助者在咨询室内外的变化 D．求助者在家庭生活中的变化
A．求助者可以自我完善 B．重视引起困扰的事物 C．困扰并非由外部诱发事件本身引起 D．困扰由个体对外部事件的评价引起
A．小学文化程度 B．年龄14岁以上 C．解释群体应对行为类型 D．解释个体应对行为特点
A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．完形主义理论 D．社会学习理论
A．求助者自我分析和提高的过程 B．咨询空间和时间得到扩充延续 C．有助于咨询师深入了解求助者 D．有助于求助者具体化咨询目标
A．客观支持 B．对社会支持的利用度 C．主观支持 D．对认知评价的使用度
A．安排随访 B．胜任能力的考察 C．客观评分 D．心理测验的选择
A．事先征得求助者同意 B．说明理由不过于直率 C．小干预新咨询师的活动 D．不评价新咨询师的咨询方法
A．标准分数 B．因子分 C．转换分数 D．总分
A．15个量表 B．14个量表 C．10个临床量表 D．5个效度量表
A．EPQ剖析图 B．EN关系图 C．EP关系图 D．NP关系图
A．比较完整 B．应用广泛 C．测验起点偏难 D．使用离差智商
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