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2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿的生活常规教育  2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿的生活常规教育  一、幼儿生活常规教育的要求  1.对不同年龄儿童的要求应有差别。2.具体而规范。3.保育和教育相结合。4.注意照顾个体差异。  二.....[详细]

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2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿园常见安全问题‍  2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿园常见安全问题  一、幼儿园常见安全问题及处理方法  (一)小外伤  1.切割伤  (1)对于较小、较浅的切割伤可采用直接压迫止血法;也可以.....[详细]

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2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿的营养需求常识‍  2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿的营养需求常识  一、开展营养教育活动  (一)营养教育的目标  营养教育的目标是让儿童初步了解食物的名称、种类及特点;纠正儿童偏食、挑.....[详细]

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2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿保健常规及疾病预防‍  2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿保健常规及疾病预防  一、幼儿卫生保健常规  1.卫生消毒常规  (1)通风换气常规;(2)环境卫生常规;(3)个人卫生常规;(4)炊事卫生常规;(5)清.....[详细]

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2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿园心理环境创设‍  2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿园心理环境创设  一、心理环境对幼儿发展的影响  良好的心理环境能使幼儿产生积极愉悦的情绪.有助于形成幼儿活泼、开朗、信任和自信的性格.....[详细]

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2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿园环境创设的原则和方法‍  2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿园环境创设的原则和方法  一、幼儿园环境创设的原则  (一)幼儿园环境创设的一般原则  1.环境与教育目标的一致性原则2.发展适宜性原则3......[详细]

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2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿游戏‍  2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿游戏  一、幼儿游戏的基本特征  1.自主性和内驱性;2.趣味性和愉悦性;3.虚构性和假想性;4.社会性和时代性;5.规则性和有序性;6.过程性和非生.....[详细]

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2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿教育与家庭、社区‍  2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿教育与家庭、社区  一、幼儿园与家庭合作  (一)家园合作对幼儿园教育的重要性  家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家园合作是幼教工作的重要.....[详细]

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2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿园教育活动设计  2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:幼儿园教育活动设计  一、幼儿园教育活动设计的基本原则  (一)发展性原则  所谓发展性原则是指在教育活动设计中必须准确地把握儿童的原有基础和水平.....[详细]

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2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:各年龄阶段的游戏特点及指导  2017年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点:各年龄阶段的游戏特点及指导  一、幼儿各年龄阶段的游戏特点  (一)3岁前儿童游戏的发展水平  3岁前儿童处于感知运动阶段。此阶段儿童主要以感觉运动.....[详细]

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2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:教学评价设计‍  2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:教学评价设计  一、教学评价的类型  关于教学评价的分类,准备性评价、形成性评价和总结性评价等在本书教育学部分已作具体论述,这里我们再介绍几种重要.....[详细]

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2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:教学媒体设计‍  2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:教学媒体设计  一、教学媒体的含义  教学媒体是指在教学过程中传递信息的物质工具。按感官来分主要包括听觉媒体、视觉媒体、视听型媒体和交互型媒体;按.....[详细]

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2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:教学策略设计‍  2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:教学策略设计  一、教学策略的概念  教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划,包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、.....[详细]

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2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:教学目标设计‍  2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:教学目标设计  一、教学目标的含义及作用  教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。教学活动以教学目标为导向,且始终围绕实现教学目标而.....[详细]

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2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:态度与品德的实质及结构‍  2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:态度与品德的实质及结构  一、态度的实质与结构  1.态度的实质  态度是通过学习而形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对于该定义,.....[详细]

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2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:创造性‍  2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:创造性  一、创造性的含义  一般认为,创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事.....[详细]

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2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:问题解决   2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:问题解决  一、问题与问题解决的含义  所谓问题,就是个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此而感到疑难的情境。现实中的问题多种多样,研究者倾向于将.....[详细]

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2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:技能的学习‍  2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:技能的学习  1.技能的含义  技能是个体运用已有知识经验,通过练习而形成的合乎法则的活动方式。按其本身的性质和特点,可将技能分为操作技能和心智技能.....[详细]

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2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:陈述性知识与程序性知识的学习‍  2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:陈述性知识与程序性知识的学习  一、陈述性知识的学习  1.陈述性知识学习的一般过程  陈述性知识学习的过程包括获得、保持和提取三个阶段。知识获得阶.....[详细]

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2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:知识学习的类型  2017年特岗教师考试《教育心理学》高频考点:知识学习的类型  1.根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习  (1)符号学习  符号学习又称表征学习,是指学习单个符号或.....[详细]

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