教师资格
当前位置:考试资料网>>教师资格>>教育学>>中学教育

热门栏目

幼儿教育 中学教育 小学教育
2015教师资格教育学考点:教学原则之量力性原则/可接受性原则  7.量力性原则/可接受性原则  量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,使他们能够接受,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。  “跳一跳,摘桃.....[详细]

347人关注

分享详细
2015教师资格教育学考点:教学原则之理论联系实际原则  6.理论联系实际原则  理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论联系实际上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用,学以致用。  贯彻该原则的基本要求:  (1)书本知.....[详细]

163人关注

分享详细
2015教师资格教育学考点:教学原则之因材施教原则  5.因材施教原则  因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。  贯彻因材施教的基本要求:  (1)针对学生的特点进行有.....[详细]

161人关注

分享详细
2015教师资格教育学考点:教学原则之循序渐进性原则  4.循序渐进性原则  循序渐进性教学原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。  贯彻循序渐进性原则的基本要求:  (1)按.....[详细]

189人关注

分享详细
2015教师资格教育学考点:教学原则之巩固性原则  3.巩固性原则  巩固性原则,是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,使其长久地保持在记忆中,能够根据需要迅速再现出来,以利于知识技能的运用。  贯彻巩固性原则的基本要求:  (1)在理.....[详细]

149人关注

分享详细
2015教师资格教育学考点:教学原则之启发性原则  2.启发性原则  启发性原则,是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,应注意调动他们学习的主动性,引导他们进行独立思考,积极探索,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。  贯彻启发性原则.....[详细]

146人关注

分享详细
2015教师资格教育学考点:教学原则之直观性原则  教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。既指导教师的教,也指导学生的学,它贯穿于各项教学活动之中,它的正确和灵活应用是提高教学质量的重要保证。  现阶段,.....[详细]

167人关注

分享详细
2013年教师资格考试中学教育学汇总2013年教师资格考试中学教育学汇总[详细]

168人关注

分享详细
2013年教师资格考试中学教育学:教学策略  教学策略 一、什么是教学策略  (一)教学策略的含义  “策略”一词原指大规模军事行动的计划和指挥,在一般的意义上指为达到某种目的使用的手段或方法。在教育学中,这个词常与方法、步骤同义,还用来指.....[详细]

62人关注

分享详细
2013年教师资格考试中学教育学:教学组织形式 教学组织形式 一、个别教学制  古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。教师向学生传授知识,布置、检查和批改作业都是个别进行的,即教师对学生一个一个轮流地教,教师在教某个学生时,其余学生均按.....[详细]

35人关注

分享详细
2013年教师资格考试中学教育学:教学工作的基本程序 教学工作的基本程序 一、备课  备课是教师课前的准备,是教师对教学的策划工作,它是教师教学工作的起始环节和上好课的先决条件。备课的内容包括:钻研教材、了解学生和制订教学进度计划。  (一)钻研教材  .....[详细]

26人关注

分享详细
2013年教师资格考试中学教育学:教学原则和教学方法  教学原则和教学方法 一、教学原则  (一)教学原则概述  1.概念  教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则贯穿于各项教学活动之中,它的正.....[详细]

32人关注

分享详细
2013年教师资格考试中学教育学:教学工作的意义  教学工作的意义和任务 一、教学的概念  教学是教育目的规范下的教师教与学生学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。学生在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地掌握系统的科学.....[详细]

23人关注

分享详细
2013年教师资格考试中学教育学:教学过程 一、教学过程的概述  (一)教学过程的概念  教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生智力和体力,形成科学的世界.....[详细]

26人关注

分享详细
2013年教师资格考试中学教育学:教学方法的改革与发展 教学方法的改革与发展从教育发展史的角度来看,从20世纪50年代以来,最有影响力、最有代表性的教学方法的改革主要有以下四类:(一)发现教学美国心理学家布鲁纳提出了以发展探究性思维为目标,以学科的基本结构为内.....[详细]

19人关注

分享详细
2013年教师资格考试中学教育学:课程目标与课程设计 课程目标与课程设计一、课程目标(一)课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系1.教育目的它是指一定社会培养人的总要求,是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确.....[详细]

49人关注

分享详细
2013年教师资格考试中学教育学:班组管理的意义 班组管理的意义 一、班级  (一)班级的概念  班级是一个复杂的小社会体系,是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由老师、一群学生及环境组成,通过师生交互影响的过程实施教育教学活动,以实现教育教学目.....[详细]

47人关注

分享详细
2013年教师资格考试中学教育学:班主任与班级管理(二) 班主任班级管理的内容与方法   (一)了解学生,研究学生  学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式,只有深入细致地了解学生、研究学生,才能指导得法、教育有效。  1.了解和研究学生的内容.....[详细]

24人关注

分享详细
2013年教师资格考试中学教育学:班主任与班级管理(一) 班主任与班级管理 班主任在班级管理中的地位和作用  (一)班主任是班级建设的设计者  班主任是班级建设的主帅,对教育对象个体来说,教师的职能可归结为“灵魂工程师”,但对教育对象群体来说,教师更多的是班.....[详细]

20人关注

分享详细