(1)道德品质。 (2)公民素养。 (3)学习能力。 (4)交流与合作能力。 (5)运动与健康。 (6)审美与表现。
(1)班级的正式组织和非正式组织。 (2)班级组织的角色结构。 (3)班级组织的信息沟通结构。 (4)班级组织的规模。
(1)教学目标。 (2)非指导性教学过程。 (3)意义学习与非指导性学习。 (4)师生关系的品质。
(1)客观性。 (2)规范性。 (3)历史性。 (4)强制性。
是在被评价对象的整体之外,确定一个客观标准,将被评价对象与这个客观标准进行比较,以判断其达到标准程度的一种评价方法。
是以人的素质发展为核心的教育。它以注重人各方面的程度和水平的实际发展为主要特征,追求对人的发展的有效引领和促进。
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