A.借助实物和图像创设情境
B.借助活动创设情境
C.借助语言创设情境
D.借助问题创设情境
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A.营造学习氛围
B.提供认知的背景
C.提供认知的“停靠点”
D.提供知识本身
A.纠偏性点拨
B.激活性点拨
C.拓展性点拨
D.评价性点拨
A.学生专心思考阶段
B.思维形成的转换阶段
C.新旧认知的过渡阶段
D.学习心理的转化阶段
A.“快刀斩乱麻”式地跳过
B.立刻用“标准答案”纠正
C.及时调控,根源挖掘
D.批评教育,继续讲解
A.借助问题创设情境
B.借助“背景”创设情境
C.借助实物图像创设情境
D.借助语言创设情境
A.整体性点拨
B.重难点处点拨
C.终结性点拨
D.迁移性点拨
A.扫视
B.环视
C.注视
D.巡视
A.全面性原则
B.同步性原则
C.反省性原则
D.客观性原则
A.拒绝倾听
B.虚假地倾听
C.错误地倾听
D.片面地倾听
A.观察
B.思考
C.总结
D.教育
最新试题
数学方法在科学研究中的运用模式相对固定。
实验型课题设计书的题目和摘要要求必须只能只用中文填写。
科学方法中的各种方法有各自的特点和适用范围,所以它们之间不存在联系。
物化的科技成果,主要评价指标之一为其产生的经济效益,可以直接进行社会评价。
文献分析的内容分析法中,需对文献信息进行分类,研究目的不同,分类的标准及类别也不同,所得出的结论是相同的。
从根本上讲,科研课题的产生来自于实践与理论的统一。
科研中,模拟方法可以作为最初的实验研究之用,也可以代替真是的实验。
个性特征的差异性是由不同的生理素质决定的。
首届“长江《读书》奖”,其评奖委员会名誉主席获荣誉奖,这是科研道德失范表现里的科学研究的低水平重复。
创新是人类精神文明和物质文明发展的主观需要。