A.教育专家
B.学者
C.管理者
D.广大一线教师
E.学生
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A.看
B.听
C.想
D.记
A.教育思想和教学经验
B.多种心智活动协调作用
C.积极认真的态度
D.专心致志的注意力
A.研究者
B.欣赏者
C.学习者
D.评析者
A.诊断性听课
B.专题性听课
C.检查性听课
D.个案观察式听课
A.倾听学生的言语
B.观看学生的行为
C.关注学生的情绪
D.体察学生与教师互动过程中的情感和态度变化
A.学生学习的参与性
B.教学内容的生活性
C.教学方法的灵活性
D.教学评价的多元性
A.带着教学需求去听课
B.带着课程理念去听课
C.带着实用标尺去听课
D.带着挑剔眼光去听
A.学习课程标准,把住方向盘
B.结合课题研究,关注教学策略
C.凭借个性教学风格,开拓设计思路
D.熟谙名家名课,适时学以致用
A.调控课时
B.教师自控
C.调控学生
D.调控教学
A.操作
B.表演
C.活动
D.演示
最新试题
学术会议后的交往,不是参会者需要关注的问题。
科研选题只包括确定研究方向。
创新是人类精神文明和物质文明发展的主观需要。
观察方法是现代产生的研究方法,是科学研究中不可或缺的重要方法。
系统分析与一般系统方法的最主要区别是它重视系统中诸要素特性的研究,关心系统外部环境。
科研抽象侧重事物的统一性而往往忽略其差异,若使用不当则很容易以偏概全,得出错误的结论。
方法(Method)与方法论(Methodology)在认识论上属于同一个范畴。
张贴报告与口头报告具有同等的地位,二者相应的论文均被收录到会议论文集中。
科学的态度要求我们在实践中不能怀疑反思。
科学探索是一帆风顺的。