判断题在中小学阶段,常常会有一些超常学生或在某一方面有特殊兴趣的学生,针对这种“吃不饱饭”的学生,我们可以进行适当的课程拓展。
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4.判断题课程内容就是学习经验。
6.单项选择题综合实践活动课程评价观的核心价值取向是()。
A.重发展
B.重改善
C.重过程
D.以上都是
7.单项选择题下列不属于综合实践活动课教学评价对象的是()。
A.对学校的评价
B.对学生的评价
C.对教师的评价
D.对课程的评价
8.单项选择题在综合实践活动课程中,对教师的专业成长起到重要作用的评价是()。
A.教师的自我反思评价
B.学校对教师教学的评价
C.学生对教师的教学反馈
D.教育管理机构对教师的指导
9.单项选择题下列不属于综合实践活动课教学目标的是()。
A.作品的质量
B.知识与技能
C.过程与方法
D.情感态度与价值观
10.单项选择题综合实践活动课程实施评价包括三个维度,下列不属于这三个维度的是()。
A.学生活动过程及其结果(学生综合素质发展)的评价
B.教师指导综合实践活动的评价(教师专业提高的评价)
C.学校对综合实践活动课开展的支持
D.对综合实践活动课程自身改进的评价
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课程设计与评价过程模式特征包括()。
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心理学作为课程的理论基础历史悠久,其中()是依据官能心理学提出体、德、智和谐发展。
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现代课程的功能包括()等。
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最早提出“课程目标”并将其作为课程开发的出发点和归属的学者是()。
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美国教育家布卢姆的教育目标分类学将教育目标分为三个主要领域,即()。
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