单项选择题那种随心所欲、杂乱无章、丢三落四的评估话动,违背了教育评估的()。

A.方向性原则
B.科学性原则
C.可行性原则
D.促进性原则


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1.单项选择题教学过程中对学生进行的单元洲验主要是()。

A.诊断性评估
B.形成性评估
C.终结性评估
D.自我评估

2.单项选择题大学英语四级考试属于()。

A.终结性评估
B.形成性PF估
C.相对性评估
D.目标参照评估

3.单项选择题就评估功能的内容而言,最根本的功能是两个:指导改进与()。

A.预防补救
B.监督鉴定
C.成果推广
D.反馈激励

5.问答题学校结束前,刘校长与杨主任一起研究下学期的教学评估问题。杨主任说:“我对教育评估有个想法,为使评估科学化,必须建立一个能客观衡量质量的量标,它包括工作数量和工作成效两个方面。工作数量的量标指定编人员、教学计划、学科特点等方面所确定的一个教师的标准工作量,并把课外活动、跨教材上课等都折成工作量加以计算。这样,避免劳逸不均现象。工作成效的量标,可根据学生学习状况作数量统计分析,例如,分析各学科在各班级中的平均分、优秀率和不及格率、学生的总分与各分数段的分布情况、各班最高分和最低分的分数差、成绩的升降幅度等;根据学生学习能力作统计分析,例如学生答题速度等;据教师工作能力作统计分析,如……长期以来,我们在教学评估中习惯用大体上,基本上之类的字样,忽视了对事实进行数量统计和分析,或凭我们印象用几条优点来评价教师的工作。这样在某种程度上挫伤了部分教师的积极性,没有一个科学量标,很难对学校教学工作进行全面、科学的质量评估。”刘校长笑了笑:“杨老师,你把质量评估搞那么复杂。现在,教师每周一般上课12节,大家也没有意见,至于教师工作成效,我们经常听课、检查作业等做了不少工作,应该对工作情况是比较了解的。学校教育与工厂不同。教师的工作对象是人,教学质量高低不仅看教师工作,还要看学生的主观能动性如何。何况,教师劳动的特点是个体劳动、集体成果,不可能像你所说的那样,简单地用一些教学,几条标准来评价教学。”一场没有结果的争论就这样结束了。你如何看待杨主任、刘校长的观点,对这一问题如何处理,并说明理由。
6.问答题年终,又将评出一名市级优秀教师。各办公室内,教师们悄悄议论、猜测;校长室内,领导班子正在开会。严校长说:“关于评估,我们先商量商量,大家推荐一下。”胡副校长说:“老耿即将退休,却还是民办教师,没功劳也有苦劳,为以后转公办打基础就让他当一次先进吧!民办教师怪可怜的。”严校长边记边问:“其他教师呢?”几位领导又议论了一番:其他教师工作都很平淡,有的教师出了点成绩,但身上存在许多缺点,严校长合上笔记本:“那就定耿老师吧!马上召集全体教师会议,在会上通过一下。”会场上,严校长说:“今天开会主要是评优工作。经过校领导商量、研究,决定推荐耿老师为市级优秀教师,同意的请举手。”会上尴尬极了:有的闭目养神,有的凝视窗外,有的欲言又止……严校长又与其他领导耳语一阵宣布:“既然如此,那就投票选举吧!”写票一投票一唱票一监票一计票,忙碌的结果令人惊愕:会场喧哗,选票极度分散,相对较多的却是动口不动手、拉帮结派、不求上进的××老师。老师们交头接耳、苦笑摇头,领导再次“碰头”。胡副校长建议:不能太民主了。主任坚持:既然投票选举,就应尊重群众意愿。严校长摇头:两种意见都不妥,如就此草率从事,其负效应可想而知。经过认真总结,决定重新评选,具体安排是: (1)组织教师学习评优文件,制订优秀教师标准; (2)公布日常教师工作考评结果; (3)要求每位教师写出自己的工作总结,并分组交流; (4)领导召开教师、学生座谈会,听取群众意见; (5)在充分酝酿的基础上,公开进行投票选举。 此次评选进展顺利,结果为:虽不拘小节,但能勇挑重担,教学已形成特色,主动进行教改的汴老师当选。对此,领导满意,教师信服。结合教育评估的有关理论和知识,回答下列问题:胡副校长前前后后的表现对吗?具体说明。
7.问答题年终,又将评出一名市级优秀教师。各办公室内,教师们悄悄议论、猜测;校长室内,领导班子正在开会。严校长说:“关于评估,我们先商量商量,大家推荐一下。”胡副校长说:“老耿即将退休,却还是民办教师,没功劳也有苦劳,为以后转公办打基础就让他当一次先进吧!民办教师怪可怜的。”严校长边记边问:“其他教师呢?”几位领导又议论了一番:其他教师工作都很平淡,有的教师出了点成绩,但身上存在许多缺点,严校长合上笔记本:“那就定耿老师吧!马上召集全体教师会议,在会上通过一下。”会场上,严校长说:“今天开会主要是评优工作。经过校领导商量、研究,决定推荐耿老师为市级优秀教师,同意的请举手。”会上尴尬极了:有的闭目养神,有的凝视窗外,有的欲言又止……严校长又与其他领导耳语一阵宣布:“既然如此,那就投票选举吧!”写票一投票一唱票一监票一计票,忙碌的结果令人惊愕:会场喧哗,选票极度分散,相对较多的却是动口不动手、拉帮结派、不求上进的××老师。老师们交头接耳、苦笑摇头,领导再次“碰头”。胡副校长建议:不能太民主了。主任坚持:既然投票选举,就应尊重群众意愿。严校长摇头:两种意见都不妥,如就此草率从事,其负效应可想而知。经过认真总结,决定重新评选,具体安排是: (1)组织教师学习评优文件,制订优秀教师标准; (2)公布日常教师工作考评结果; (3)要求每位教师写出自己的工作总结,并分组交流; (4)领导召开教师、学生座谈会,听取群众意见; (5)在充分酝酿的基础上,公开进行投票选举。 此次评选进展顺利,结果为:虽不拘小节,但能勇挑重担,教学已形成特色,主动进行教改的汴老师当选。对此,领导满意,教师信服。结合教育评估的有关理论和知识,回答下列问题:该次评优活动,前两次失败第三次成功的根本原因是什么?这留给了我们什么经验教训?
8.问答题年终,又将评出一名市级优秀教师。各办公室内,教师们悄悄议论、猜测;校长室内,领导班子正在开会。严校长说:“关于评估,我们先商量商量,大家推荐一下。”胡副校长说:“老耿即将退休,却还是民办教师,没功劳也有苦劳,为以后转公办打基础就让他当一次先进吧!民办教师怪可怜的。”严校长边记边问:“其他教师呢?”几位领导又议论了一番:其他教师工作都很平淡,有的教师出了点成绩,但身上存在许多缺点,严校长合上笔记本:“那就定耿老师吧!马上召集全体教师会议,在会上通过一下。”会场上,严校长说:“今天开会主要是评优工作。经过校领导商量、研究,决定推荐耿老师为市级优秀教师,同意的请举手。”会上尴尬极了:有的闭目养神,有的凝视窗外,有的欲言又止……严校长又与其他领导耳语一阵宣布:“既然如此,那就投票选举吧!”写票一投票一唱票一监票一计票,忙碌的结果令人惊愕:会场喧哗,选票极度分散,相对较多的却是动口不动手、拉帮结派、不求上进的××老师。老师们交头接耳、苦笑摇头,领导再次“碰头”。胡副校长建议:不能太民主了。主任坚持:既然投票选举,就应尊重群众意愿。严校长摇头:两种意见都不妥,如就此草率从事,其负效应可想而知。经过认真总结,决定重新评选,具体安排是: (1)组织教师学习评优文件,制订优秀教师标准; (2)公布日常教师工作考评结果; (3)要求每位教师写出自己的工作总结,并分组交流; (4)领导召开教师、学生座谈会,听取群众意见; (5)在充分酝酿的基础上,公开进行投票选举。 此次评选进展顺利,结果为:虽不拘小节,但能勇挑重担,教学已形成特色,主动进行教改的汴老师当选。对此,领导满意,教师信服。结合教育评估的有关理论和知识,回答下列问题:该次教育评估的评估对象是什么,它是评估什么功能的体现?