如果儿童发生烫伤，下列做法中不正确的是（）。

单项选择题

通过教育，科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展。这表明（）。

A.教育是劳动力再生产的手段
B.教育是文化再生产的手段
C.教育生产新的科学知识和技术手段
D.教育传递科学知识

单项选择题

“儿童中心主义”教育理论，违背了（）。

A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.传授知识和发展智力相统一的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

单项选择题

如果儿童发生烫伤，下列做法中不正确的是（）。

A.脱去贴身单薄的诸如汗衫、丝袜之类衣服，以免晚了撕破伤及皮肤
B.立即用大量冷水冲淋烫、烧伤部位，减低烫、烧伤的严重程度
C.若伤势较轻，可用红花油或紫草油等烫伤药物涂抹患处
D.若伤势较重，经简单处理后，应立即送往医院进行救治

单项选择题

技能形成的基本途径是（）。

A.讲解
B.观察
C.示范
D.练习

单项选择题

体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的（）特点。

A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性

单项选择题

校园文化是影响学生发展的因素之一，在课堂类型上，它属于（）。

A.科学课程
B.活动课程
C.隐性课程
D.核心课程

单项选择题

因为学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。

A.正强化
B.负强化
C.处罚
D.消退

单项选择题

德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。

A.惩前毖后，治病救人
B.言者无罪，闻者足戒
C.有则改之，无则加勉
D.桃李不言，下自成蹊

单项选择题

下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是（）。

A.教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向
B.教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的
C.学校有专门负责教育工作的教师
D.教育的发展对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学生

单项选择题

教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注（）。

A.教材
B.生存
C.课堂
D.学生

单项选择题

班主任了解学生最基本的方法是（）。

A.观察法
B.谈话法
C.问卷法
D.实验法

单项选择题

义务教育具有强制性、免费性和（）。

A.发展性
B.针对性
C.普及性
D.全面性

单项选择题

“学而时习之”“温故而知新”反映了（）教学原则。

A.系统性
B.启发性
C.思想性
D.巩固性

单项选择题

上好一节课的最根本标准是（）。

A.教学目的明确
B.教学内容正确
C.教学方法灵活
D.学生主体性充分发挥

单项选择题

学校组织教育和教学工作的依据是（）。

A.课程目标
B.课程标准
C.课程计划
D.教科书

单项选择题

对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。

A.儿童身心发展的顺序性
B.儿童身心发展的分化与互补的协调性
C.儿童身心发展的统一性
D.儿童身心发展的不平衡性

单项选择题

引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为（）。

A.直观导入
B.练习导入
C.事例导入
D.悬念导入

单项选择题

学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（）。

A.无意注意
B.不随意注意
C.有意注意
D.有意后注意

单项选择题

“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的（）。

A.阶段性
B.个别差异性
C.顺序性
D.不均衡性

单项选择题

（）是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

A.说服法
B.榜样法
C.陶冶法
D.评价法

如果儿童发生烫伤，下列做法中不正确的是（）。

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技能形成的基本途径是（）。

体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的（）特点。

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因为学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。

德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。

下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是（）。

教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注（）。

班主任了解学生最基本的方法是（）。

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对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。

引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为（）。

学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（）。

“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的（）。

（）是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。