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单项选择题

在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。

A.促进学生、教师、学校和课程的发展
B.形成新的教育评价制度
C.淡化甄别与选拔的功能
D.体现最新的教育观念和课程理念

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单项选择题

赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是（）。

A.神学和哲学
B.哲学和心理学
C.哲学和伦理学
D.伦理学和心理学
单项选择题

教育目的是衡量教学实施效果的根本依据和标准。这体现了教育目的的（）作用。

A.导向
B.评价
C.激励
D.指导
单项选择题

“人芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）。

A.适应现象
B.听觉适应
C.嗅觉刺激
D.味觉刺激
单项选择题

学校教育对个人发展的特殊功能体现在（）。

A.具有开发个体特殊才能和发展个体的功能
B.具有即时价值，但不具有延时价值
C.具有均衡发展个体的功能
D.培养受教育者知识，利用和超越环境的意识和能力
单项选择题

基础教育改革要求课程实行（）级管理。

A.三
B.四
C.一
D.二
单项选择题

《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。

A.谈话法
B.讨论法
C.参观法
D.练习法
单项选择题

学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）。

A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
单项选择题

在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为（）。

A.形成性评价
B.诊断性评价
C.配置型评价
D.总结性评价
单项选择题

“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志学校教育制度进入（）。

A.前制度化教育阶段
B.制度化教育阶段
C.非制度化教育阶段
D.学校萌芽阶段
单项选择题

课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）。

A.充分认识知识对社会的价值
B.学科、知识、个人、社会价值有机的结合
C.让学生尊重知识尊重教师
D.使学习的综合素质得到最大程度的提高
单项选择题

学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）。

A.形成研究性学习的学习方式
B.促进学生的个性健康发展
C.强调学科内容的归纳和整合
D.注重研究生活中的重大问题
单项选择题

在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。

A.促进学生、教师、学校和课程的发展
B.形成新的教育评价制度
C.淡化甄别与选拔的功能
D.体现最新的教育观念和课程理念
单项选择题

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.夸美纽斯
B.赞科夫
C.苏霍姆林斯基
D.杜威
单项选择题

“好孩子”阶段属于科尔伯格道德发展阶段理论中的（）。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.中习俗水平
单项选择题

通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为（）。

A.直接导入
B.练习导入
C.事例导入
D.温故导入
单项选择题

教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（）。

A.自学法
B.读书指导法
C.练习法
D.参观法
单项选择题

苏格拉底的“产婆术”、孔子的“不愤不启、不悱不发”以及学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等，这些观点体现的教学原则是（）。

A.启发性原则
B.量力性原则
C.因材施教原则
D.循序渐进原则
单项选择题

布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（）。

A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
单项选择题

关于德育规律的描述，以下错误的说法是（）。

A.德育过程是培养学生知情意统一发展的过程
B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C.德育过程是一个长期直线提高的过程
D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的的过程
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