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单项选择题

拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是（）。

A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.无意记忆

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单项选择题

我国古代内发论的代表人物是（）。

A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.墨子
单项选择题

教育史上两大对立学派--传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是（）。

A.凯洛夫和赫尔巴特
B.赫尔巴特和杜威
C.凯洛夫和杜威
D.夸美纽斯和杜威
单项选择题

学生李伟因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了？我跟你说了多少次？你的脸皮实在太厚！你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办？不然，从明天起，你就不要来上学了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使李伟同学守纪律应采用的方法是（）。

A.说服教育
B.情感陶冶
C.榜样示范
D.实际锻炼
单项选择题

班级授课制的实施在我国始于（）。

A.唐代
B.清末
C.民国初期
D.新中国成立
单项选择题

根据加涅学习层次分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）。

A.信号学习
B.刺激-反应学习
C.连锁学习
D.辨别学习
单项选择题

专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（）。

A.课时计划、课堂教学过程、课后教学评价
B.课时计划、教材处理、课堂教学方法运用
C.教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价
D.教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制
单项选择题

拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是（）。

A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.长时记忆
D.无意记忆
单项选择题

哪个学习理论学派的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）

A、完形-顿悟说
B、认知-结构学习论
C、信息加工学习理论
D、建构主义学习理论
单项选择题

第一个提出要使教育学成为科学的是（）。

A.洛克
B.赫尔巴特
C.卢梭
D.杜威
单项选择题

一个人面对问题情境时，不墨守成规、不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。

A.流通性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
单项选择题

孔子提出的“力行而近乎仁”这一观点，体现了下列哪一条德育原则？（）

A.导向性原则
B.疏导性原则
C.知行统一原则
D.因材施教原则
单项选择题

正确反映教学与智育之间关系的命题是（）。

A.教学是智育的唯一途径
B.智育是教学的唯一任务
C.教学是智育的主要途径
D.智育是教学的次要任务
单项选择题

分析问题、抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的（）。

A.发现问题阶段
B.理解问题阶段
C.提出假设阶段
D.验证假设阶段
单项选择题

教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）

A.导向、规范和权威作用
B.激励、评价和统一作用
C.宣传、引导和激励作用
D.导向、激励和评价作用
单项选择题

学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。

A.水平迁移
B.正迁移
C.顺向迁移
D.一般迁移
单项选择题

“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎”。教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）。

A.自觉性
B.果断性
C.坚持性
D.自制性
单项选择题

品德态度的形成包括（）。

A.依从阶段、认同阶段、内化阶段
B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
单项选择题

教学目标可分为知识目标、能力目标和态度目标。下列目标中，属于能力目标的是（）。

A.学生学会生字、新词
B.学生理解力的概念
C.学生有感情地朗读课文
D.使学生了解战争环境中学习的艰难，体会张指导员的崇高精神
单项选择题

据我国心理科学工作者研究确定，小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为（）。

A.6、7～11岁
B.7、8～11岁
C.9～11岁
D.10～11岁
单项选择题

在英语课堂上，学生出现口语表达错误时，教师应（）。

A.予以忽略，以保证教学的顺利进行
B.即刻纠正，并帮助学生明白错误所在
C.耐心等学生讲完后再予以纠正
D.在能沟通达意的情况下，不必凡错必纠
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