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A.预防疾病
B.促进健康
C.提高生活质量
D.传播健康信息
E.消除影响健康的危险因素

A.健康教育是简单的信息传播
B.卫生宣教融合了多学科的知识
C.卫生宣教已初步形成自己的理论和方法
D.健康教育具备独立的理论和方法体系
E.健康教育是作为一种辅助方法为卫生工作某一事件的中心任务服务

A.学校健康教育
B.社区健康教育
C.医院健康教育
D.环境保护健康教育
E.职业人群健康教育

A.学龄前儿童及家长
B.中、小学生及家长
C.所有学生及家长
D.中、小学生
E.所有学生

A.卫生保健知识
B.健康信念
C.健康态度
D.生活方式
E.健康政策

A.see看见
B.seeing看见
C.sense感觉
D.stimulus刺激
E.stimulate刺激

A.S-see，O-organize，R-respond
B.S-sense，O-organize，R-react
C.S-stimulus，O-organism，R-reaction
D.S-stimulate，O-organize，R-respond
E.S-sensory，O-organism，R-response

A.被动发展阶段
B.主动发展阶段
C.自主发展阶段
D.巩固发展阶段
E.自我发展阶段

A.主体、客体、结果、反馈
B.主体、客体、手段、结果
C.主体、客体、结果、反馈
D.机体、行为、结果、反馈
E.主体、行为、结果、反馈

A.遗传基因
B.学习态度
C.人格特点
D.经济基础
E.别人的举止

A.由社会环境造就
B.由人的生物性所决定
C.目的在于适应外界环境
D.贯穿人类整个社会化过程
E.需要在不断学习、模仿、与人交往中习得

A.睡眠
B.摄食
C.躲避
D.学习
E.性行为

A.是改变不良行为的关键
B.是开展健康教育的前提
C.受遗传、学习的主要影响
D.是人类行为区别于动物行为的重要标志
E.体现人类行为"适应环境、改造环境"的双重作用

A.目的性
B.计划性
C.可塑性
D.差异性
E.特异性

A.控制、调节、顺应、应对
B.控制、调整、顺从、顺应
C.控制、调试、顺从、应对
D.自我控制、调整、顺从、顺应
E.自我控制、调试、顺应、应对

A.应激是人类适应行为的基础
B.应激多用于协调矛盾，解决冲突
C.应激是个体对环境刺激的特异性反应
D.应激是个体对紧张刺激的非特异性反应
E.应激指个体改变自身行为以达到社会适应

A.原始发展阶段
B.被动发展阶段
C.主动发展阶段
D.自主发展阶段
E.巩固发展阶段

A.原始发展阶段
B.被动发展阶段
C.主动发展阶段
D.自主发展阶段
E.巩固发展阶段

A.始于成年
B.从婴幼儿延续到成年
C.标志着行为的定型
D.主要表现为好攻击、易激惹
E.不断完善、充实、提高的过程

A.传播者
B.受传者
C.传播媒介
D.传播途径
E.传播效果

A.是最基本的传播形式
B.是建立人际关系的基础
C.是非组织群体的传播活动
D.以职业性传播机构为传播者
E.是组织以外群体的传播活动

A.讯息是一种信息
B.信息泛指人类社会传播的一切内容
C.讯息传播产生传受双方的意义交换
D.讯息传播产生传受双方之间的互动
E.讯息是由一组信息符号构成的抽象信息

A.人内传播
B.人际传播
C.群体传播
D.组织传播
E.大众传播

A.人内传播
B.人际传播
C.群体传播
D.组织传播
E.公共传播

A.流行病学诊断
B.行为环境诊断
C.社会诊断
D.教育与组织诊断
E.管理与政策诊断

A.倾向因素
B.促成因素
C.强化因素
D.环境因素
E.政治因素

A.遗传因素
B.人文因素
C.环境因素
D.教育因素
E.学习因素

A.社会诊断
B.流行病学诊断
C.行为诊断
D.环境诊断
E.教育与组织诊断

A.对患者及家属进行健康教育
B.对患者、家属及陪护人员进行健康教育
C.对医务人员及社区人群进行健康教育
D.对患者、家属、陪护人员以及医务人员、社区人群进行健康教育
E.对医务人员、患者进行健康教育

A.创造支持环境
B.加强社区行动
C.发展个人技能
D.提高公共福利
E.调整卫生服务方向

A.《论语》
B.《管子》
C.《诸子百家》
D.《史记》
E.《孙子兵法》

A.调查研究
B.确立问题
C.确定目标
D.拟订方案
E.组织协商

A.电子会议法
B.头脑风暴法
C.名义集体决策法
D.德尔菲法
E.集体讨论法

A.经济和社会价值
B.事情现状与标准
C.主观愿望和客观条件
D.自身和他人
E.目标和结果

A.涉及面广
B.偶然性小
C.不定因素少
D.有先例可循
E.经常出现的决策

A.每件事都亲力亲为
B.学会合作
C.列出目标，及时完成
D.保持时间利用的连续性
E.排列顺序，分配时间

A.充分利用自己的最佳工作时间
B.保持时间利用的连续性方法
C.消耗时间的计划化，标准化方法
D.记录统计时间法
E.拟订时间进展表

A.记录
B.评价
C.排列
D.分配
E.预算

A.减少工作中的失误
B.明确工作目标
C.提高经济效益
D.控制工作
E.人员的管理

A.时间一般在5年以上，由中层管理者制订
B.时间一般在5年以上，由高层管理者制订
C.时间一般在10年以上，由高层管理者制订
D.时间一般在1～5年，由中层管理者制订
E.时间一般在1～5年，由高层管理者制订

A.创新原则
B.重视成果原则
C.目标性原则
D.以成员为中心原则
E.重视效益原则

A.整体性原则
B.重点性原则
C.系统性原则
D.组织性原则
E.统筹性原则

A.选定方案
B.反馈
C.评价方案
D.制订辅助计划
E.编制预算

A.社会需求
B.对手
C.服务
D.组织
E.系统

A.保持时间利用的间断性
B.学会拒绝
C.善于应用管理
D.事事亲力亲为
E.无需标准化消耗的时间

A.时间
B.目标
C.资源
D.潜力
E.人口

A.ABC时间管理法
B.四维时间管理法
C.记录统筹法
D.拟订时间计划表
E.地区管理法

A.计划阶段、执行阶段、检查评价、反馈机制
B.目标设定、计划阶段、执行阶段、总结评估
C.目标设定、执行阶段、总结评估
D.计划阶段、执行阶段、检查评价
E.计划阶段、执行阶段、总结评估

A.专业化分工
B.权利集中
C.结构简单
D.不适应变化
E.利于高层管理者决策

A.责权分离原则
B.最多层次原则
C.集权原则
D.分工协作原则
E.适应性原则

A.评估当前形势
B.确立组织目标
C.提出组织框架
D.设计组织的运作方式
E.划分工作业务

A.护士及时观察患者病情变化
B.利于培养护士解决问题能力
C.分工明确，节省人力
D.护士责任心增强
E.增加与患者沟通机会

A.护士工作的独立性增强
B.分工明确，节省人力
C.护士责任感增强
D.患者的满意度较高
E.护患之间沟通良好

A.护理工作有计划和评价，患者得到较全面的护理
B.患者的安全感与归属感增加
C.加强了护患的沟通合作
D.有利于提高护士操作熟练度
E.节省人力和经费

A.小组护理和责任制护理
B.功能制护理和责任制护理
C.个案护理和小组护理
D.综合护理和个案护理
E.责任制护理和综合护理

A.护士及时观察患者病情变化
B.利于培养护士解决问题的能力
C.分工明确，节省人力
D.护士工作主动性和责任感提高
E.护士工作独立性增强

A.以人为本原则
B.责权一致原则
C.系统管理原则
D.经济效能原则
E.合理结构原则

A.以人为本原则
B.优化组合原则
C.经济效能原则
D.动态调整原则
E.合理结构原则

A.1：4：7
B.1：2：8
C.1：3：8
D.1：3：6
E.1：4：8

A.职务要求明确原则
B.人员结构合理原则
C.责权利一致原则
D.灵活调整原则
E.重视护士排班需求原则

A.提高护理人员积极性
B.护士个别需要得到照顾
C.团体凝聚力提高
D.护士长与护士关系融洽
E.护士长节省排班时间

A.全脱产学习
B.定期出国开会
C.专题研究
D.提高学历
E.自学

A.科研能力
B.实践技能
C.创新思维
D.基础训练
E.科室轮转

A.560～600
B.420～560
C.640～680
D.520～560
E.500～600

A.由领导者和被领导者构成
B.由个体和群体目标构成
C.一个社会组织系统
D.由主观和客观环境构成
E.组织构成

A.用人权、管理权、奖罚权
B.经济权、管理权、决定权
C.奖罚权、用人权、决策权
D.奖罚权、决策权、管理权
E.用人权、决定权、经济权

A.近期曾用或正在用抗菌药物
B.出现腹泻，伴有大便性状改变
C.发热≥37.5℃
D.腹痛或腹部压痛
E.周围血白细胞升高

A.老年人长期卧床
B.加强肺活量的训练
C.咳嗽反射减弱
D.呼吸系统纤毛运动、清除功能下降
E.脏器功能低下

A.保护性隔离
B.空气传播的隔离
C.飞沫传播的隔离
D.接触传播的隔离
E.消化道传播隔离

A.注射
B.抽血
C.清洗器械
D.生活护理
E.手术

A.注意操作前洗手
B.只注意操作后洗手
C.手污染环境
D.手污染物品
E.有的护理人员本身就是病原携带者

A.输血
B.使用血制品
C.静脉吸毒
D.污染的诊疗器械
E.直接接触

A.用清水擦拭
B.用低效消毒剂擦拭
C.用高效消毒剂擦拭
D.用紫外线照射
E.用清洁剂擦拭

A.同桌进餐传播
B.握手传播
C.拥抱传播
D.母婴传播
E.共用浴具传播

A.皮肤发生破损，进行有可能接触患者血液、体液操作时必须戴双层手套
B.进行有可能接触患者血液、体液操作时必须戴手套
C.摘手套后立即洗手
D.使用后的锐器应当直接放入耐刺、防渗漏的利器盒
E.使用后的一次性针头重新套上针头套

A.是一种自然疫源性疾病
B.人不易感
C.主要病原体为汉坦病毒
D.人成为传染源的情况很少
E.可经鼠咬、革螨、羌螨、蚤、蚊虫叮咬传播

A.消毒2小时后，深埋2米以下
B.焚烧处理
C.过氧乙酸熏蒸消毒
D.环氧乙烷熏蒸消毒
E.置于双层黑色不透水塑料袋内

A.管理是管理者协调人及其他组织资源，通过计划、组织、领导和控制过程，实现组织目标的过程
B.管理学是一门系统研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学
C.管理具有科学性及艺术性
D.管理具有社会性而无自然性
E.管理是人类一项有意识、有目的的协作活动，是为实现组织既定的目标而进行的

A.组织职能
B.计划职能
C.控制职能
D.协调职能
E.激励职能

A.组织
B.人员配置
C.控制及评价
D.协调
E.领导

A.韦伯
B.梅奥
C.法约尔
D.泰勒
E.麦格雷戈

A.动力原则
B.动态原则
C.反馈原则
D.效益原则
E.整体原则

A.短期计划和长期计划
B.战略计划和战术计划
C.指令性计划及指导性计划
D.长远计划及临时计划
E.综合计划和专项计划

A.应包括时间、空间、数量三要素
B.目标能指导组织内部资源最合理的分配
C.目标应具有一定的想象性，包括程序、步骤、规则等
D.目标能达到组织经营活动的最佳效果
E.目标能充分发挥组织成员的积极性和潜力

A.目标管理又称成果管理
B.目标管理是由组织的员工共同参与的
C.目标管理是组织设计的重要因素
D.制定目标应具体、可行且能够客观衡量效果
E.以共同制定的目标为依据来检查和评价目标达到情况

A.制定符合原则的目标
B.检验是否与上级的目标一致
C.明确事情的意义
D.列出达成目标的人力资源
E.列出达成目标的外部资源

A.在护理部总目标指导下，各科护士长及全体护士共同商定，制定分目标
B.各科制定的分目标包括责任范围、实现优质化护理的时限及奖惩措施
C.护士长组织护理人员自觉努力实现目标
D.根据目标进行考核评估、兑现奖惩
E.各科同时实现优质化护理

A.ABC时间管理法
B.PDCA法
C.总结法
D.总分总法
E.加成法

A.战略决策与战术决策
B.程序化决策与非程序化决策
C.确定性、不确定性和风险性决策
D.个人决策与团体决策
E.总体决策和局部决策

A.有明确的规章制度
B.有共同的工作目标
C.分工专业化但强调协调配合
D.成员的工作及职位可以相互替换
E.组织成员在情感相投的基础上，有共同的兴趣爱好

A.将组织内各要素进行合理组合
B.建立和实施一种特定组织结构的过程
C.是有效管理的必备手段之一
D.统一组织内的权利应相对分散，实施"多元化管理"
E.注意避免机构重叠

A.文化性
B.综合性
C.整合性
D.自觉性
E.实践性

A.外科医生
B.监护病房护士
C.门诊护士
D.血液透析室护士
E.助产士

A.由淋病奈瑟氏菌引起
B.淋病的致病菌对外界的抵抗力强
C.低效消毒剂即可杀灭致病菌
D.有症状的患者是传染源
E.健康人通过接触被污染的便器也可被感染

A.1
B.2
C.3
D.4
E.5

A.善于激发下级的谈话愿望
B.善于启发下级讲真情实话
C.善于抓住重要问题
D.运用倾听技巧
E.直接批评下属

A.2级
B.3级
C.4级
D.5级
E.6级

A.粪-口传播
B.血液传播
C.性行为传播
D.飞沫传播
E.虫媒传播

A.粪-口传播
B.血液传播
C.性行为传播
D.飞沫传播
E.虫媒传播

A.粪-口传播
B.血液传播
C.性行为传播
D.飞沫传播
E.虫媒传播