你可能感兴趣的试题

A.经济方法
B.法律方法
C.社会心理学方法
D.行政方法
E.思想教育方法

A.不必消毒
B.2000mg／L有效氯浸泡30分钟以上
C.煮沸10分钟
D.流通蒸汽消毒10分钟
E.流通蒸汽消毒5分钟

A.输血
B.使用血制品
C.静脉吸毒
D.污染的诊疗器械
E.直接接触

A.抑制因素
B.倾向因素
C.偏向因素
D.促成因素
E.强化因素

A.目标人群
B.总体目标
C.干预策略
D.人员培训
E.干预活动的内容、方法、日程

A.Who是指对象
B.What是指实现什么变化
C.When是指实现变化的期限
D.How是指如何实现变化
E.Howtomeasure是指测量的方法

A.新生儿呕吐
B.新生儿水痘
C.新生儿红斑
D.新生儿黄疸
E.新生儿脐红

A.免疫系统疾病
B.腰穿
C.长期服用抗生素
D.慢性咽炎
E.长期静脉输液

A.出现菌群移位
B.出现菌群交替症
C.去除失调因素后，正常菌群可恢复
D.正常菌群的结构、比例失调呈相持状态
E.出现二重感染

A.同期新发医院感染病例（例次）数／观察期间危险人群人数×100%
B.同期已发医院感染病例（例次）数／观察期间危险人群人数×100%
C.同期新发各种感染病例（例次）数／观察期间危险人群人数×100%
D.同期已发各种感染病例（例次）数／观察期间危险人群人数×100%
E.同期可能发生医院感染病例（例次）数／观察期间危险人群人数×100%

A.5例以上的医院感染暴发事件
B.发生特殊病原体或者新发病原体的医院感染
C.5例以上疑似医院感染暴发
D.3例以上医院感染暴发
E.3例以上疑似医院感染暴发

A.含氯制剂
B.碘伏
C.过氧乙酸
D.季铵盐类消毒剂
E.醇类和复方季铵盐消毒剂

A.7天
B.14天
C.1个月
D.3个月
E.6个月

A.每月一次
B.每季度一次
C.每半年一次
D.每年一次
E.觉得消毒达不到要求时再监测

A.50cfu／ml
B.100cfu／ml
C.200cfu／ml
D.500cfu／ml
E.2000cfu／ml

A.紫外线照射法
B.乙醇浸泡法
C.环氧乙烷灭菌法
D.压力蒸汽灭菌
E.含氯消毒剂擦拭法

A.20cm×30cm×50cm
B.30cm×30cm×25cm
C.30cm×30cm×50cm
D.30cm×40cm×50cm
E.50cm×30cm×50cm

A.≤7天
B.≤14天
C.≤21天
D.≤28天
E.≤1个月

A.将待消毒的物品浸没于装有含氯消毒剂溶液的容器中，不需加盖
B.含氯消毒剂适用于物品、物体表面、分泌物、排泄物等的消毒
C.对一般污染的物品表面，用含有效氯2000～5000mg／L的消毒液均匀喷洒，作用＞30分钟
D.对经血传播病原体、结核杆菌等污染表面的消毒，用含有效氯400～700mg／L的消毒液均匀喷洒，作用＞60分钟
E.配制漂白粉等粉剂溶液时，医务人员不需任何保护性措施

A.70%以上
B.80%以上
C.90%以上
D.95%以上
E.100%

A.1分钟
B.3分钟
C.5分钟
D.10分钟
E.20分钟

A.≥0.5cm
B.≥1cm
C.≥1.5cm
D.≥2cm
E.≥2.5cm

A.≥10分钟
B.≥30分钟
C.≥15分钟
D.≥50分钟
E.≥60分钟

A.在手术野及其外扩展≥5cm部位由内向外擦拭
B.在手术野及其外扩展≥5cm部位由外向内擦拭
C.在手术野及其外扩展≥10cm部位由内向外擦拭
D.在手术野及其外扩展≥10cm部位由外向内擦拭
E.在手术野及其外扩展≥15cm部位由内向外擦拭

A.≤4cfu／（5分钟·直径9cm平皿）
B.≤4cfu／（15分钟·直径9cm平皿）
C.≤10cfu／（15分钟·直径9cm平皿）
D.≤15cfu／（15分钟·直径9cm平皿）
E.≤20cfu／（15分钟·直径9cm平皿）

A.接触患者的分泌物前
B.接触患者的血液前
C.脱去污染手套后
D.接触同一个患者身体的同一部位时
E.接触污染器械前

A.甲氧西林
B.万古霉素
C.氯霉素
D.利福平
E.头孢唑啉

A.病毒性感染者适当选用抗菌药
B.适宜的药物、剂量、疗程和给药方法，避免产生耐药菌株
C.联合应用须有严格指征
D.预防和减少抗菌药物的毒副作用
E.尽量减少或避免抗菌药物相关性肠炎的发生

A.2cm
B.3cm
C.4cm
D.5cm
E.6cm

A.甲型溶血性链球菌
B.屎肠球菌
C.鼠伤寒沙门氏菌
D.铜绿假单胞菌
E.鲍曼不动杆菌

A.处置血液和被血液污染的器械戴手套
B.谨慎处理利器
C.戴好口罩及护目镜
D.采用不直接接触的操作技术
E.将用后利器放入利器盒

A.粪口途径
B.密切接触
C.垂直传播
D.粪便污染食物
E.粪便污染水源

A.通过共同就餐传播
B.通过拥抱传播
C.通过共用牙刷和剃刀
D.通过空气传播
E.通过握手传播

A.地面清水擦拭，不必消毒
B.物体表面用低效消毒剂擦拭消毒即可
C.污染的被褥用低效消毒剂消毒
D.被污染的手用手消毒剂进行消毒
E.被污染的手应先洗手再进行手消毒

A.使管理系统达到高度统一
B.利于对常规问题处理
C.受决策者水平的限制
D.保证整个系统计划、目标的实现
E.灵活有效的解决各种例外问题

A.角色管理
B.组织管理
C.人员管理
D.业务管理
E.质量管理

A.人际关系
B.严格的纪律
C.统一的指挥
D.科学的领导
E.自我控制

A.整体性
B.目的性
C.相关性
D.内部适应性
E.层次性

A.战略性计划
B.战术性计划
C.综合性计划
D.长期计划
E.综合性计划

A.以自我管理为中心
B.员工参与管理
C.重视成果
D.强调自我评价
E.以共同制定的目标为依据

A.标准化消耗时间
B.将一般事件安排在无干扰时间
C.保持时间连续性
D.充分利用最佳工作时间
E.选择好的助手

A.程序化决策
B.非程序化决策
C.战术决策
D.不确定性决策
E.确定性决策

A.头脑风暴法
B.名义集体决策法
C.德尔菲法
D.电子会议法
E.团体决策法

A.易接受性
B.群众性
C.针对性
D.独特性
E.交流性

A.全脱产学习
B.业余大学培训
C.电视大学
D.科室轮转
E.自学高考

A.信息源
B.编码
C.传递信息
D.解码
E.反馈

A.目的不明
B.表达模糊
C.选择失误
D.过度加工
E.言行不当

A.使用正式沟通的方式
B.考虑接受者的观点和立场
C.充分利用反馈机制
D.以行动强化语言
E.避免一味说教

A.善于掌控下属发言内容
B.善于启发下属聆听，控制情绪
C.善于启发下属讲真情实话
D.善于抓住所有问题
E.善于规避敏感话题

A.语言因素
B.信息过滤
C.选择性知觉
D.沟通渠道因素
E.情绪因素

A.妥协
B.强迫
C.回避
D.顺应
E.协作

A.目的
B.计划
C.步骤
D.评价
E.标准

A.作业
B.人员
C.信息
D.财务
E.组织绩效

A.高危时间
B.高危患者
C.高危护士
D.关键制度
E.所有科室

A.可衡量性原则
B.科学性和先进性原则
C.实用性原则
D.严肃性和相对稳定性原则
E.经济原则

A.问卷调查
B.电话随访
C.患者投诉
D.与患者直接沟通
E.第三方调查

A.80%以内
B.80%～85%
C.85%～90%
D.90%～95%
E.95%～100%

A.非惩罚性
B.保密性
C.独立性
D.时效性
E.专家分析

A.年度评估指标
B.质量评估指标
C.差异度评估指标
D.临床成果评估指标
E.患者满意度评估指标

A.提倡、协调、控制
B.提倡、赋权、协助
C.控制、赋权、协调
D.控制、赋权、倡导
E.倡导、赋权、协调

A.行为动机
B.行为目的
C.行为计划
D.行为过程
E.行为结果

A.目的性
B.可塑性
C.一致性
D.差异性
E.规律性

A.自我控制
B.顺应
C.调试
D.反射
E.应对

A.稳定发展阶段
B.巩固发展阶段
C.主动发展阶段
D.自主发展阶段
E.被动发展阶段

A.连续性
B.单一性
C.危险性
D.多样性
E.习得性

A.生病后，及时入院治疗
B.生病后上网查询疾病相关知识
C.生病后，求神拜佛替代吃药
D.得知患病后，按照医生指导调节饮食
E.因病致残后，坚持康复训练

A.不利于自身健康的行为
B.不利于所在社区居民健康的行为
C.不利于他人健康的行为
D.不利于社会健康的行为
E.不利于自身和他人健康的行为

A."知信行"模式中"知"是指在学习和获得知识基础上逐步形成新的信念并转为相应态度
B."知信行"模式中"信"是指掌握和理解新的信息
C."知信行"模式中"信"是指对接受的新知识采用积极态度并建立健康信念
D."知信行"模式中"行"是指在学习和获得知识基础上逐步形成新的信念并转为相应态度
E."知信行"模式中"行"是指接受卫生保健等知识的过程

A.传播行为的引发者
B.在传播过程中信息的主动发出者
C.必须是个体
D.必须是群体
E.大量的受传者称为受众

A.人际传播
B.群体传播
C.大众传播
D.组织传播
E.自我传播

A.是全身心的传播
B.在传播中，情感信息的交流占重要地位
C.在传播过程中，无论是传播者还是受传者均要用多种感官来传递和接受信息
D.以个体化信息为主
E.在传播过程中，对已经确定好的传播策略、交流方式及内容不宜做调整和更改

A.您今天吃过药了吗？
B.您是当地人吧？
C.您是怎样看待自己的病情的？
D.您在哪儿做的检查？结果如何？
E.睡了一晚上，您觉得好些了吗？

A.适时插入"是的"等语言
B.点头
C.微笑
D.沉默
E.插入"是吗"、"哦"等语言

A.选择适当的主持人
B.做好充分准备工作
C.掌握小组讨论的技巧
D.安排好小组人员座位排列
E.现场提出讨论主题

A.健康信息的选择、制作、传递必须针对传播者的需求和特点
B.健康信息的选择、制作、传递必须针对传播媒介的特点
C.健康信息的选择、制作、传递必须针对受者的需求和特点
D.健康信息的选择、制作、传递必须针对传播环境的特点
E.健康信息的选择、制作、传递必须针对主管部门的需求和特点

A.环境布置
B.传播活动地点、场所
C.相关的政策法规
D.传播者的行为动机
E.受者的心理需求

A.知识
B.态度
C.信念
D.价值观
E.社会支持

A.目标人群的各种基本特征
B.目标人群对各种干预措施的看法
C.教育材料发放系统
D.针对政策和环境的评价内容
E.是否在最初的计划执行阶段根据出现的新情况、新问题对计划进行适度调整

A.倾向因素
B.促成因素
C.强化因素
D.目标人群健康状况
E.健康相关行为

A.暗示效应
B.回归效应
C.选择效应
D.霍桑效应
E.时间效应

A.实施
B.记录
C.分配时间
D.列出目标
E.排列顺序

A.实施
B.记录
C.分配时间
D.列出目标
E.排列顺序

A.实施
B.记录
C.分配时间
D.列出目标
E.排列顺序

A.协议授权
B.目标实施阶段
C.目标制定阶段
D.制定高层管理目标
E.目标成果评定阶段

A.协议授权
B.目标实施阶段
C.目标制定阶段
D.制定高层管理目标
E.目标成果评定阶段

A.协议授权
B.目标实施阶段
C.目标制定阶段
D.制定高层管理目标
E.目标成果评定阶段

A.各病房护士长与全体护士共同商定，根据总目标制定科室目标
B.随时调整目标，直至患者满意
C.将考核结果保存，然后进入下一轮目标管理循环
D.总结考评结果，提出存在的问题，并采取相应对策
E.就各级目标完成后的奖惩事宜达成口头协议

A.各病房护士长与全体护士共同商定，根据总目标制定科室目标
B.随时调整目标，直至患者满意
C.将考核结果保存，然后进入下一轮目标管理循环
D.总结考评结果，提出存在的问题，并采取相应对策
E.就各级目标完成后的奖惩事宜达成口头协议

A.个案护理
B.功能制护理
C.小组护理
D.责任制护理
E.综合护理

A.个案护理
B.功能制护理
C.小组护理
D.责任制护理
E.综合护理

A.100
B.200
C.500
D.700
E.800

A.100
B.200
C.500
D.700
E.800

A.需要层次理论
B.激励-保健理论
C.行为改造理论
D.公平理论
E.期望理论

A.需要层次理论
B.激励-保健理论
C.行为改造理论
D.公平理论
E.期望理论

A.需要层次理论
B.激励-保健理论
C.行为改造理论
D.公平理论
E.期望理论

A.胃炎
B.痰中培养大肠埃希杆菌
C.阑尾炎
D.新生儿腹泻
E.产后乳腺炎

A.胃炎
B.痰中培养大肠埃希杆菌
C.阑尾炎
D.新生儿腹泻
E.产后乳腺炎

A.高压蒸汽灭菌
B.干热灭菌
C.滤过除菌
D.紫外线
E.煮沸消毒

A.高压蒸汽灭菌
B.干热灭菌
C.滤过除菌
D.紫外线
E.煮沸消毒

A.高压蒸汽灭菌
B.干热灭菌
C.滤过除菌
D.紫外线
E.煮沸消毒