A.纪律处分 B.行政处分 C.经济处罚 D.警告处分
A、教师 B、校长 C、学校 D、学生
A、直接实施侵害行为的教师应作被告 B、教师实施的行为是职务行为,应由所在学校作为被告,教师不参与诉讼 C、学校未尽到保护责任,与实施体罚行为的教师形成连带责任,应作共同被告 D、学校作为被告,教师以第三人的身份参与诉讼
A.正衣冠 B.理思路 C.洗洗脸 D.看分明
A.理智性 B.纯洁性 C.引导性 D.人道性
A.品德 B.品行 C.人格 D.人品
A.儒家思想 B.中国传统思想 C.当今社会风气
A.人才 B.职位 C.存在感 D.责任心
A、张晓容 B、张艺 C、胡春霞 D、张春蓉
A.学习、发展和创新 B.合作、发展和提高 C.发现、提高和探索 D.胆识、智慧和方法
A.政府服务 B.老师服务 C.老百姓上学服务 D.其他
A.教育者受教育者教育影响 B.教育者受教育者教育过程 C.教育者受教育者教育理念
A.“取法乎下” B.“取法乎中” C.“取法乎上” D.“无法即法”
A.爱岗尽责 B.热爱学生 C.依法执教 D.为人师表
A.公务接待 B.公务管理 C.公款消费 D.申报
A.发育、成长B.安全、健康C.生活、教育D.玩耍、娱乐
A.教师的能力 B.教师的文化素质 C.教师的职业道德 D.教师的教研水平
A.婉言拒绝,并向家长讲明,学校会从有利于孩子一生良好的发展方面考虑,以教育为最终目的,处分也是教育手段之一。作为班主任今后仍然会一如既往的关心他、教育帮助他。 B.严词拒绝,对家长的这种做法表现出反感。 C.欣然接受。
A.挫伤了学生的自尊心。 B.妨碍学生自我意识的发展。 C.摧残学生健康的感情。 D.以上都是。
A.既有像父母一样的关爱,却没有像父母一样对孩子的偏爱 B.像父母一样与孩子亲密无间 C.像父母一样对孩子严加管教
A.教师还没有掌握有效的与学生沟通与表达的技巧 B.教师尚不具有崇高的道德境界 C.教师缺乏信心
A.教师的工资收入偏低,一部分老师心理失去平衡 B.某些教师是心理防卫的失当。 C.教师的道德品质败坏也是其中一个原因。 D.以上都是
A、会的,授人玫瑰手有余香,互通有无,才能共同进步 B、可能会,但会有所选择,不会和盘托出 C、不会,自己教自己的书,需要材料自己搜集
A.个体 B.家庭 C.学校和社会 D.以上都是
A、依法治国 B、以德治国 C、以人为本 D、均衡发展
A、《学校管理条例》 B、《教师法》 C、《未成年人保护法》 D、《治安管理处罚条例》
A.大环境的影响 B.永无止境的欲望驱使 C.个别学生家长的诱导 D.以上都是
A.廉洁从教是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内在基础。 B.廉洁从教对社会风尚的文明倡化也具有重要意义。 C.廉洁从教只是一种理想的说法而已。
A、体罚会对学生造成生理伤害 B、体罚激发了学生的聪明才智 C、体罚严重伤害了学生自尊心 D、体罚影响学生个性的健康发展
A、虚心向他人学习,自觉与他人交流; B、坚持自律和他律相结合; C、加强理论学习,注意内省、慎独; D、勇于实践锻炼,增强情感体验;
A、教师 B、校长 C、学校
A、爱岗敬业的职业道德; B、依法执教的职业道德; C、严谨治学的职业道德; D、廉洁从教的职业道德。
A.加强教师的法制教育,启迪教师的民主意识。 B.提高教师的整体素质水平。 C.更新教育观念,端正办学思想。 D.以上都是。
A.《教师法》 B.《教师职业道德规范》 C.学校规章制度
A.侵占了学生的休息时间。 B.加重了学生的学习负担。 C.增加了家长的经济压力。 D.以上都是
A.一是外在规范失衡乏力。 B.二是收入分配的不公。 C.三是社会不正之风的侵染。 D.以上都是
A、集体 B、个人 C、小组 D、组织者
A、职业道德 B、师德规范 C、科学发展观 D、人生观
A.长期的 B.艰巨的 C.长期的、艰巨的 D.暂时的
A.调节职能 B.约束职守 C.和谐氛围 D.优化服务
A.社会生活和群体的影响 B.教育对象的影响 C.教育法规的影响 D.教育原则的影响
A、师德为先 B、爱岗敬业 C、能力为重 D、终身学习
A、校长 B、书记 C、全体教师 D、校党委
A.党 B.群众 C.领导 D.党同人民群众的血肉联系
A、不低于或者高于 B、低于C、高于 D、不低于
A.钉子 B.螺丝帽 C.担当 D.愚公移山
A.教育教学的态度与行为 B.日常的态度与行为 C.尊师爱生的态度与行为 D.文明礼貌的认识与行为
A顽.固性 B.反复性 C.顽固性和反复性 D.冲动性
A.先私后公 B.公私兼顾 C.公私不分 D.先公后私
A.长效 B.短期 C.一般 D.机动
A.剥削阶级 B.地主阶级 C.资产阶级 D.无产阶级
A.懂得德育原理的人 B.具有德性的人 C.了解学生的人 D.热爱教育事业的人
A.行业标准 B.国法家规 C.社会条例 D.党章党纪
A.要求 B.基本要求 C.根本要求 D.最高要求
A.公益一类 B.公益二类 C.公益三类 D.公益四类
A.放弃对家长配合自己工作的期望 B.督促家长,让家长成为自己的“助教” C.尊重家长,树立家长的威信,从而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑这些家长
A、权利 B、义务 C、权利和义务 D、权力
A.家庭 B.社会 C.教师 D.其他
A.爱工作 B.爱学生 C.爱学校 D.爱教育事业
A.政治 B.经济 C.法律 D.社会
A.系统的马列主义理论修养 B.精深的专业知识 C.广博的文化基础知识 D.必备的教育科学知识
A.师德现象与师德文化及师德品质 B.师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象 C.师德水平、师德能力、师德活动 D.师德认识、师德观念、师德品质
A.公开、公平、公正 B.依法、客观公正、合理适当 C.合情、合理、合法 D.及时、快速、正义
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
A.教书育人是教师的天职 B.教书不等于育人 C.教育学生学习知识,又要培养学生成人成才 D.告诉人们,教师这一行是教书育人
A.重要保证 B.根本保证 C.基本保证 D.保证
A.处方药 B.非处方药 C.动物药 D.不知道
A.学识水平 B.道德素养 C.个人特长 D.鲜明个性
A.严禁学校和教师以任何形式参与、动员或组织学生参加各类培训班 B.严禁体罚学生,但可训斥学生 C.严禁教师从事有偿补课 D.严禁向家长提过分要求
A.素质教育应试教育 B.应试教育素质教育 C.传统教育现代教育 D.现代教育传统教育
A.加强和改进师德建设 B.加强和改进法制建设 C.加强和改进公民道德建设
A.教师良心 B.教师道德 C.教师荣誉 D.教师义务
A.2012年5月8日 B.2011年5月8日 C.2012年6月1日 D.2012年7月1日
A.对立型 B.民主性 C.放任型 D.权威型
A.只有有爱心的教师,才能培养出有作为的学生。 B.没有教不好的学生,只有当不好的老师 C.无论是亲情、友情、师生情,每一份爱,都需要我们以无私的付出去维系 D.要么不做,做就做到最好
A.渊博知识 B.高超艺术 C.创新思想 D.高尚的思想情操
A.具有鲜明时代特色的思想 B.具有鲜明时代特色的流行文化 C.具有鲜明时代特色的行为 D.具有鲜明时代特色的经济意识
A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
A.分析学生早恋的原因 B.通知学生家长 C.开班会公开批评
A.关爱学生 B.提高修养 C.加强反思 D.提高业务水平
A.2012年 B.2013年 C.2014年 D.2015年
A.体罚 B.体罚变相体罚 C.体罚变相体罚或者其他侮辱人格尊严
A.教师的素质 B.学生的学习态度 C.学校管理者的工作作风 D.党和国家的教育政策
A.国家教育部 B.省级教育主管部门 C.学校 D.市级教育主管部门
A.最早 B.最先 C.最重要 D.最根本
A.集体性、组织性、规划性 B.分散性、高科技、隐蔽性 C.群体性、高科技、隐蔽性 D.集体性、链条性、大规模
A.保持社会稳定 B.使人有—份工作 C.教书育人 D.培养更多的大学
A、爱岗敬业的职业道德 B、依法执教的职业道德 C、严谨治学的职业道德 D、廉洁从教的职业道德
A.1000 B.1500 C.1200 D.2000
A.加强学习 B.能忍受乏味清苦 C.培育爱岗敬业精神 D.模糊个人利益得
A.对学生一视同仁,一样要求 B.辨证地看待学生的优缺点,不绝对化 C.在学生之间进行横向的比较与学习 D.不同的学生犯了同样的错误,不考虑动机与原因就进行处理。
A.献身于人民的教育事业 B.忠于职守,为人师表, C.积极进取,奋发有为
A.抉择 B.言行 C.人格 D.建议
A.榜样作用 B.心理健康功能 C.成功作用 D.激发努力学习动机作用
A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力. B.团队合作的能力、创新能力和实践能力 C.沟通能力、创新能力和实践能力 D.独立思考能力、创新能和实践能力