A看到身边的人常搞点“小腐败”,生活滋润,逍遥自在,便心理失衡、按捺不住,于是揣摩效仿,甚至暗中较劲、试比高低。 B认为为他人办了事,有送就收才显得随和自然,而不被人视为“假清高”。 C认为常在河边走、哪能不湿鞋,与其保持操守,不如随波逐流,即使查也是法不责众。 D以上都是
A.廉洁从教是教师有效对学生进行教育的良好人格条件和内在基础。 B.廉洁从教对社会风尚的文明倡化也具有重要意义。 C.廉洁从教只是一种理想的说法而已。
A.教师的责任感和事业感 B.教师职业道德规范的要求 C.教育政策法规等要求 D.崇高的使命
A、公民素质 B、公民思想道德素质 C、公民科学文化素质 D、民族素质
A.民主 B.平等 C.民主平等 D.友好
A《教师资格条例》 B《教师资格认定的过渡办法》 C《〈教师资格条例〉实施办法》 D《中华人民共和国教师法》
A.坐而论道 B、知行统一 C、养成习惯 D、闭门造车
A.大环境的影响 B.永无止境的欲望驱使 C.个别学生家长的诱导 D.以上都是
A.工人 B.医生 C.公务员
A.诲人不倦 B.热爱科学 C.教书育人 D.以身作则
A.随时代变化,彻底变革师德内涵 B.向西方发达国家学习,重新确立师德规范 C.与时俱进,丰富和发展中华民族的优秀师德 D.以不变应万变,守护祖国的师德传统
A.积极作用 B.影响作用 C.制约作用 D.导向作用
A.对学生的培养教育 B.对广大人民的教育 C.对个体的培养教育 D.对人的培养教育
A.侵占了学生的休息时间。 B.加重了学生的学习负担。 C.增加了家长的经济压力。 D.以上都是。
A.老师 B.同学 C.校长 D.家长
A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作
A.调节职能 B.约束职守 C.和谐氛围 D.优化服务
A.个体差异 B.个性 C.特点 D.学习基础
A.校本课程 B.分科课程 C.融合课程 D.核心课程
A.作业本上多一些鼓励性话语 B.下课了,还拖堂 C.把个人的情绪带到课堂上,给学生脸色看 D.不会回答问题,就让学生站着
A.“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干” B.“一支粉笔,两袖清风,三尺讲台” C.“不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀” D.“一腔热血育桃李,三尺讲坛写春秋”
A、不断更新 B、与时俱进 C、与人为善 D、集思广益
A、直接实施侵害行为的教师应作被告 B、教师实施的行为是职务行为,应由所在学校作为被告,教师不参与诉讼 C、学校未尽到保护责任,与实施体罚行为的教师形成连带责任,应作共同被告 D、学校作为被告,教师以第三人的身份参与诉讼
A、诚实守信 B、办事公道 C、奉献社会 D、服务群众
A、该老师对教育收费的具体规定认识不清,对违规收费的危害认识不深刻。 B、该老师知法犯法,无视法律。 C、经常如此,该教师认为没啥大不了的,就该收取。 D、该老师认为学生自愿缴费,不是违规。
A、体罚会对学生造成生理伤害 B、体罚激发了学生的聪明才智 C、体罚严重伤害了学生自尊心 D、体罚影响学生个性的健康发展
A、放弃对家长配合自己工作的期望; B、督促家长,让家长成为自己的“助教”; C、尊重家长,树立家长的威信,从而一起做好教育工作; D、在孩子面前嘲笑这些家长
A、会的,授人玫瑰手有余香,互通有无,才能共同进步 B、可能会,但会有所选择,不会和盘托出 C、不会,自己教自己的书,需要材料自己搜集
A.有可能危害学子。 B.污化社会风尚,危害社会。 C.还会危害不廉者本身。 D.以上都是。
A、社会生活和群体的影响 B、教育对象的影响 C、教育法规的影响 D、教育原则的影响
A、爱国守法、爱岗敬业 B、关爱学生、教书育人 C、为人师表、小心做人
A、不管学生提出何种意见,都首先鼓励学生敢于提出不同意见的勇气,并采纳好的意见用到今后的工作之中。 B、学生提的意见有点道理,但为了维护尊严,表面不接受,而实际采纳。 C、听不进去,学生考虑问题很片面,表面接受,实践上并无改变。 D、表面上接受,以后给他穿小鞋。
A.首先,教师必须坚守高尚情操,传承和发扬奉献精神。 B.其次,要加强师德建设,使教师正确认识教师职业的苦与乐,树立正确的人生观、价值观、安贫乐教、爱岗敬业。 C.再次,教师要杜绝利用职责之便谋取私利。 D.以上都是。
A、随时代变化,彻底变革师德内涵; B、向西方发达国家学习,重新确立师德规范; C、与时俱进,丰富和发展中华民族的优秀师德; D、以不变应万变,守护祖国的师德传统。
A.既有像父母一样的关爱,却没有像父母一样对孩子的偏爱 B.像父母一样与孩子亲密无间 C.像父母一样对孩子严加管教
A.损害学生的身心健康。 B.影响学生个体的社会化发展。 C.破坏了正常的师生关系。 D.以上都是。
A、知情权 B、休息权 C、娱乐权
A.消极腐败 B.环境恶化 C.社会资源分配 D.劳动生产率
A.人际关系 B.工作环境 C.政治生态 D.人的心灵
A.教育教学的态度与行为 B.日常的态度与行为 C.尊师爱生的态度与行为 D.文明礼貌的认识与行为
A.改进工作环境 B.改进工作态度 C.改进工作作风 D.改进工作方法
A.要求 B.基本要求 C.根本要求 D.最高要求
A.重要保证 B.根本保证 C.基本保证 D.保证
A.学习成绩差的B.生活能力差的C.长相丑陋的D.有残疾的
A.唯心主义 B.个人英雄主义 C.宗派主义 D.个人崇拜
A.认真抓 B.深入抓 C.经常抓 D.持久抓
A、公开招聘原则、公平公正原则 B、公平公正原则、回避原则 C、公开招聘原则、回避原则 D、公平公正原则、平等原则
A.故步自封 B.夜郎自大 C.冲动冒进 D.脱离群众
A.社会 B.性格 C.人格 D.公私
A、民主 B、自由 C、平等 D、相互尊重
A、干部清正 B、政府清廉 C、政治清明 D、以上都是
A.要求教师注意把师德规范内化为内心信念,化作行为的品质。 B.要在“隐”和“微”处着手,狠下功夫。 C.要重视在无人监督下,自觉履行师德规范,养成良好的师德行为习惯。 D.即使在独处和无人监督之时,也依然按照师德规范行事。
A.教师必须坚守高尚情操,传承和发扬奉献精神。 B.要正确认识教师职业的苦与乐,树立正确的人生观、价值观。 C.教师要杜绝利用职责之便谋取私利。 D.以上都是。
A.干部清正 B.政府清廉 C.组织有序 D.政治清明
A.全局性 B.超前性 C.导向性 D.强制性
A.忧党 B.忧国 C.忧民 D.忧己
A.实在 B.实干 C.实绩 D.实效
A.精神懈怠、不思进取 B.追名逐利、贪图享受 C.讲究排场、玩风盛行 D.认认真真、帮助别人
A.挫伤了学生的自尊心。 B.妨碍学生自我意识的发展。 C.摧残学生健康的感情。 D.以上都是。
A、根本性 B、全局性 C、长期性 D、创新性
A.思想境界不高的问题,精神状态不佳的问题。 B.服务意识不强的问题,教育领导能力不足的问题。 C.工作作风不实的问题,自我约束不严的问题。 D.基础设施不健全问题
A.思想政治素质高,坚持党的路线、方针、政策,遵纪守法,贯彻国家的教育方针; B.模范践行师德规范,认真履行岗位职责; C.敬业奉献,关爱学生,清正廉洁,依法执教,具有崇高的教师职业道德; D.善于学习,勇于创新,工作责任心强,教育教学能力强,工作业绩突出,受到同事的赞誉和学生的爱戴。
A、不定指标 B、上不封顶 C、凡腐必反 D、除恶务尽
A.党要管党 B.除恶务尽 C.从严治党 D.批评与自我批评
A.批评教育 B.诫勉谈话 C.责令检查 D.通报批评
A.知行不一、不求实效 B.文山会海、花拳绣腿 C.贪图虚名、弄虚作假 D.以上都是
A.按时获得薪水和报酬 B.遵守宪法、法律和职业道德,为人师表 C.贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务 D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
A.权力清单 B.负面清单 C.责任清单 D.其他
A、不为私心所扰 B、不为人情所困 C、不为关系所累 D、不为利益所惑。
A、做人 B、处事 C、用权 D、交友
A.创造力 B.凝聚力 C.战斗力 D.生产力
A.自我净化 B.自我完善 C.自我革新 D.自我提高
A.上级监督 B.舆论监督 C.群众监督 D.制度监督 E、法律监督 F、自我监督
A.政治 B.经济 C.法律 D.社会