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单项选择题

下列选项中，较为适合学生篆刻技能的学习教学方法是（）。

A.讲授
B.讨论
C.展示
D.演示

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单项选择题

下列选项中，属于美术创作心理要素的是（）。

A.记忆
B.语言
C.技巧
D.夸张
单项选择题

黄公望的《富春山居图》的主要皴法是（）。

A.云头皴
B.披麻皴
C.斧劈皴
D.解索皴
单项选择题

下列选项中，属于文艺复兴时期的德国画家的是（）。

A.丢勒
B.鲁本斯
C.扬·凡·埃克
D.老彼得·勃鲁盖尔
单项选择题

下列选项中，不属于哥特式建筑风格的教堂是（）。

A.圣彼得大教堂
B.巴黎圣母院
C.米兰大教堂
D.科隆大教堂
单项选择题

下列选项中，不属于按内容、题材分类的绘画种类是（）。

A.肖像画
B.风景画
C.静物画
D.水彩画
单项选择题

下列选项中，拍摄剪影效果的照片，合适的光位是（）。

A.侧光
B.逆光
C.顺光
D.顶光
单项选择题

下列选项中，位于大腿前侧的肌肉是（）。

A.股二头肌
B.比目鱼肌
C.股直肌
D.腓肠肌
单项选择题

普通高中美术课程内容的分类方式是（）。

A.学习领域和学习单元
B.学习领域和学习科目
C.内容系列和科目
D.内容系列和模块
单项选择题

《普通高中美术课程标准（实验）》建议在3个基本学分中采取的选课策略是（）。

A.“1+1”
B.“1+2"
C.“1+3”
D.“2+1”
单项选择题

为加强学生对中国传统文化的理解，《普通高中美术课程标准（实验）》在“设计·工艺”内容系列中设置的内容是（）。

A.视觉传达设计
B.环境艺术设计
C.传统工艺美术
D.综合材料造型
单项选择题

下列选项中，不属于创设情境的教学活动是（）。

A.故事讲述
B.作品分析
C.角色扮演
D.背景音乐
单项选择题

教师引导学生查阅资料后，进行思考、交流、讨论并解决问题的学习方式属于（）。

A.表现性学习法
B.研究性学习法
C.接受性学习法
D.程序性学习法
单项选择题

吴老师以“学生不愿动手表现的问题”为研究对象，从教学环境、教学策略等方面进行了反复试验、反思、改进，这种研究方法是（）。

A.田野观察法
B.调查研究法
C.文献研究法
D.行动研究法
单项选择题

林老师在《软陶配饰》一课提出“运用所学习的软陶技能，有创意的制作一个以花为题材的饰件”，这一教学目标是（）。

A.情感、态度与价值观目标
B.过程与方法
C.知识与技能
D.记忆与表现
单项选择题

教师确定教学方法最重要的依据是（）。

A.教师特长
B.教学目标
C.模块特性
D.教学技术
单项选择题

下列选项中，较为适合学生篆刻技能的学习教学方法是（）。

A.讲授
B.讨论
C.展示
D.演示
单项选择题

陶老师要求学生在1课时内用秸秆制作建筑模型，并组合成一个主题社区，下列选项中，较为合适的教学组织方式是（）。

A.个人独立完成
B.班级集体完成
C.年级合作完成
D.同桌协作完成
单项选择题

《普通高中美术课程标准（实验）》建议根据某一主题或社会热点问题编写脚本，并进行拍摄、编辑和加工处理，该学习活动所属的模块是（）。

A.摄像/摄影
B.电脑设计
C.电脑绘画
D.微电影创作
单项选择题

对讲授法描述不恰当的是（）。

A.讲授法是传统教学方法，新课程不提倡
B.讲授法可通过视频、图片等丰富授课内容
C.讲授法是基本的教学方法之一
D.讲授法可以与其他教学方法结合使用
单项选择题

在高中二年级《留住身边的精彩》摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导，该评价属于（）。

A.自主性评价
B.多主体评价
C.终结性评价
D.形式性评价
单项选择题

评价建议中提出的“成长记录评定”属于（）。

A.结果性评价
B.定量评价
C.过程性评价
D.外部评价
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