A.服务对象的行为触犯了法律 B.作为辅导其他服务对象的示例 C.经过服务对象的允许 D.法庭需要相关资料作为证据 E.社会工作者被服务对象起诉
A.是社会工作者所持有的助人观念 B.它包括社会工作者对助人活动的看法,对自己和服务对象的看法 C.是指社会工作者自身的真实价值观 D.不仅表现在社会工作者对自己工作的看法上,更反映在他的全部工作之中 E.是社会工作的灵魂
A.普通社会工作 B.实际社会工作 C.社区社会工作 D.基层社套工作 E.专业社会工作
A.1601年《伊丽莎白济贫法》的颁布推动了英国社会福利的制度化发展,也推动了慈善活动的发展 B.1893年英国开设的“慈善训练”学校开启了社会工作专业培训的历史 C.1955年美国成立了“全国社会工作人员协会”协调各专业社会工作组织的活动 D.20世纪40年代.小组工作作为社会工作的专业方法被接受 E.19世纪40年代.小组工作作为社会工作的专业方法被接受
A.以服务对象的利益为重 B.坚持社会工作者的权威性 C.坚持专业价值高于个人价值 D.坚持个人价值高于专业价值 E.坚持专业伦理的权威性
A.直接需要 B.物质需要 C.精神需要 D.社会性需要 E.生理性需要
A.自由联想 B.诠释 C.改变错误认知 D.脱敏治疗 E..重新理解过去经验
A.个体的各项生理功能都发生较大退化 B.能熟练处理各种社会关系,解决问题更加充满智慧 C.思维呈衰退趋势,但又具有较大的平衡性,思维的速度、灵活程度等衰退得较快 D..这个时期面临着学习、恋爱、婚姻、家庭和就业等一系列的问题 E..较为活跃的社奢角色逐渐消退,社会地位下降
A.自我表露 B.反映感受 C.角色扮演 D.冒险 E.示范
A.非理性信念是指把那些特定场景中的经验绝对、普遍、抽象化之后与实际情况相符的想法和观点 B.理性情绪治疗模式以人本主义作为自己理论的基础 C.间接治疗技巧是指通过辅导第三者或改善环境间接影响服务对象的具体技巧 D.认知行为治疗模式主张将认知和行为相结合采取综合的方式开展专业服务 E.理性情绪治疗模式强调无条件地接纳
A.开放性的互动原则 B.平等性的互动原则 C.面对面的互动原则 D.积极参与原则 E.“使能者”原则
A.利用小组治疗元素 B.运用角色扮演的办法 C.运用行为改变的技巧 D.利用社会环境或外在力量 E.运用结构化组员角色的技巧
A.询问成员是否听懂他人所说的意思 B.询问成员当别人不注意听你谈话时,你有何感想 C.评估是否有必要开展这样的小组 D.要求成员轮流做段落总结 E.鼓励沉默不语者发表自己的看法
A.是最早的小组模式 B.小组目标是培养小组组员的社会责任感 C.强调形成小组互助关系 D.小组组员有民主参与社会生活的动机和潜能 E.强调组员在互动中得到成长
A.了解社区主要情况 B.确定主要任务和行动方案 C.明确主要目标和制订计划 D.确定介入策略和工作方法 E.社会服务机构做好自己的准备
A.小罗主动向老人了解对志愿服务的需求 B.制定老人院志愿者服务章及有关制度 C.通过网络招募志愿者 D.对首批招募的志愿者进行培训 E.建立志愚者服务档案,记录志愿服务开展情况
A.向被督导者讲解有关老年人身心特点方面的知识 B.教导有关老人院管理运作方面的知识 C.说明有关老年人社会问题度政策方面的信息 D.分享有关老年人心理咨询和个案辅导的技术 E.审阅被督导者的工作记录和报告
A.仔细聆听 B.补充被督导者谈话信息 C.提供问题的详细答案 D.进行评价井且分享经验和想法 E.提出合理建议
A.文献回顾 B.研究方法 C.研究发现 D.成果应用 E.讨论和建议
A.对行动进行反思 B.行动中认识 C.行动中反思 D..事先对行动方案进行反思 E.只行动不反思