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A.内源性感染、外源性感染
B.预防性感染、难预防性感染
C.交叉感染、医源性感染、自身感染
D.医源性感染、自身感染
E.交叉感染、预防性感染

A.维生素A
B.维生素C
C.维生素D
D.维生素E
E.维生素K

A.从下消化道向上消化道转移为纵向转移
B.从上呼吸道向下呼吸道转移为纵向转移
C.从皮肤及黏膜表层向深层转移为横向转移
D.从肠腔向腹腔转移为横向转移
E.经血循环或淋巴循环向远处转移为纵向转移

A.一度失调
B.二度失调
C.三度失调
D.比例失调
E.可逆性失调

A.甲型溶血性链球菌
B.金黄色葡萄球菌
C.铜绿假单胞菌
D.大肠埃希菌
E.肺炎克雷伯菌

A.长期使用免疫抑制剂或抗菌药物的患者
B.器官移植患者
C.早产儿
D.中青年患者
E.老人

A.一切微生物
B.所有病原微生物
C.所有有害微生物
D.所有细菌繁殖体、芽胞、真菌及真菌孢子
E.所有非病原微生物

A.彻底清洗干净，再消毒或灭菌
B.先去污染，彻底清洗干净，再消毒或灭菌
C.消毒或灭菌
D.先去污染、再灭菌
E.先初消后清洗、消毒

A.季铵盐类消毒剂、双胍类消毒剂等
B.碘类消毒剂、醇类和氯己定的复方制剂等
C.含氯制剂、二氧化氯、邻苯二甲醛等
D.热力
E.辐射

A.高危险性物品
B.中危险性物品
C.低危险性物品
D.低中危险性物品
E.中高危险性物品

A.2%过氧化氢溶液按照10ml／m³计算
B.2%过氧化氢溶液按照15ml／m³计算
C.2%过氧化氢溶液按照20ml／m³计算
D.3%过氧化氢溶液按照15ml／m³计算
E.3%过氧化氢溶液按照20ml／m³计算

A.每次灭菌应连续进行物理监测
B.无菌物品包的包内应进行化学指示物监测
C.每日灭菌前进行B-D测试
D.生物监测每周一次
E.无菌物品包的包外不需进行化学指示物监测

A.≤5cfu/ml
B.≤8cfu/ml
C.≤10cfu/ml
D.≤30cfu/ml
E.≤50cfu/ml

A.病原微生物
B.细菌繁殖体
C.芽胞
D.真菌
E.真菌孢子

A.机械热力消毒
B.75%乙醇浸泡
C.酸性氧化电位水浸泡
D.含氯消毒剂擦拭
E.臭氧消毒

A.A-B试验
B.A-C试验
C.A-D试验
D.B-D试验
E.C-D试验

A.100～200mg/L
B.500～1000mg/L
C.1000～2000mg/L
D.2500～3000mg/L
E.3500～4000mg/L

A.140℃，100分钟
B.150℃，150分钟
C.160℃，120分钟
D.170℃，60分钟
E.180℃，30分钟

A.≤4小时
B.≤8小时
C.≤12小时
D.≤24小时
E.≤48小时

A.手消毒的范围是双手的每个部位、前臂和上臂下三分之一
B.手消毒时揉搓的时间为1～5分钟
C.手消毒揉搓后应用流动水冲净
D.手消毒冲净后应用清洁毛巾彻底擦干
E.手消毒冲净使用流动水应达到GB5749的规定

A.患者的血液
B.患者的体液
C.患者的分泌物
D.患者的排泄物
E.患者的汗液

A.干扰细胞壁的合成
B.抑制细胞膜的合成
C.影响细菌蛋白质的合成
D.抑制细菌核酸的合成
E.破坏细菌的分裂增殖

A.增加抗菌效果
B.增加药物剂量
C.减缓细菌耐药性
D.减少不良反应
E.减少毒性

A.≥10²cfu/ml
B.≥10³cfu/ml
C.≥10⁴cfu/ml
D.≥10⁵cfu/ml
E.≥10⁶cfu/ml

A.疫点需消毒
B.伤口用0.5%碘伏消毒
C.疫区开展杀虫工作
D.疫区开展灭鼠工作
E.疫区开展灭蝇工作

A.行政方法
B.经济方法
C.思想教育
D.社会心理学方法
E.义务教育

A.信息反馈
B.绩效评估
C.监督检查组织活动
D.纠正偏差
E.设计组织结构

A.明确的组织分工
B.人是"社会人"
C.提高劳动生产效率
D.职能管理
E.建立严格的纪律

A.人本原理
B.效益原理
C.系统原理
D.动态原理
E.价值原理

A.严格的目的性
B.明确的科学性
C.特定的对象
D.广泛的领域
E.一定的权威性

A.必须承担各项工作的计划、组织、指挥、协调、控制
B.要建立良好的人际关系
C.要丰富工作内容
D.要提高护士工作的兴趣和责任感
E.要采取各种激励措施

A.计划制订职能
B.决策职能
C.预测职能
D.修订职能
E.检查职能

A.上古时期
B.中古时期
C.近古时期
D.南丁格尔时期
E.远古时期

A.护士的出勤率
B.床位周转率
C.护士的服务态度
D.发生差错事故情况
E.优质示范病房达标率

A.A类目标
B.B类目标
C.C类目标
D.D类目标
E.E类目标

A.自发形成的组织
B.不一定有明确的规章制度
C.组织的领袖一定具有较高的地位和权力
D.有较强的内聚力和行为一致性
E.有共同的兴趣爱好而形成的小群体

A.人、财、物、利四位一体
B.职、责、权、利四位一体
C.职、责、人、权四位一体
D.职、权、人、物四位一体
E.权、责、财、物四位一体

A.直线型
B.职能型
C.直线-参谋型
D.分部型
E.委员会

A.组织关系明确
B.各部门目标清晰
C.权力高度集中于最高领导人
D.方便评价各部门贡献
E.最简单的组织结构类型

A.人力资源管理是对各种人员进行恰当而有效的选聘、培训和考评
B.目的是配备合适人员去充实组织机构中所规定的各项服务
C.人力资源管理不包括培养优秀的人才
D.人力资源管理可以充分调动人的积极性
E.在现代人力资源管理理念中，人力资源管理部门被视为生产效益部门

A.职务要求明确原则
B.责权利一致原则
C.公平竞争原则
D.用人之长原则
E.系统管理原则

A.以患者需要为中心
B.掌握工作规律
C.人员结构合理
D.保持公平原则
E.有效运用人力资源

A.正式沟通是以社会关系为基础的沟通方式
B.非正式沟通的优点是效果较好，易于保密
C.正式沟通的沟通渠道可自由选择
D.非正式沟通信息传递速度较慢，不够灵活
E.正式沟通可以使信息沟通保持权威性

A.过度加工
B.言行不当
C.知觉偏差
D.心理障碍
E.思想观念上的差异

A.沟通中多用评价性语言
B.据理力争，说服对方
C.平等待人，谨慎谦虚
D.及时表态，早下结论
E.分清主次，确定立场

A.训导应有事实依据，具体指出时间地点等
B.训导时应以玩笑的形式指出问题
C.训导时应慷慨激昂地指出问题
D.训导时应对事对人严肃地指出问题
E.训导时应对反复出现的问题重申原处罚形式

A.目标导向
B.个体优化
C.勤于沟通
D.利益一致
E.原则性与灵活性相结合

A.造成患者明显人身损害和其他后果的医疗事故
B.造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的医疗事故
C.造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的医疗事故
D.造成患者死亡、重度残疾的医疗事故
E.造成患者中度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的医疗事故

A.计划
B.预防
C.执行
D.检查
E.处理

A.组织机构、设施、仪器设备等基本条件的评价
B.执行医嘱准确率、临时医嘱执行是否及时
C.心理护理及健康教育数量及质量
D.技术考核成绩、理论测试成绩
E.观察病情及治疗反应

A.制订计划
B.组织领导
C.制定护理质量标准
D.组织协调人员
E.督促检查

A.分层法
B.调查表法
C.控制图
D.因果分析图
E.排列图法

A.领导
B.促成
C.协调
D.动员
E.授权

A.健康促进是促使人们维护自身健康的过程
B.健康促进是促使人们提高自身健康的过程
C.健康促进是协调人类与环境的战略
D.健康促进是协调个人与社会的战略
E.健康促进规定个人与社会对健康各自所负的责任

A.等同关系
B.并行关系
C.包容与被包容关系
D.先后关系
E.因果关系

A.被动发展阶段
B.主动发展阶段
C.自主发展阶段
D.巩固发展阶段
E.持续发展阶段

A.规律性
B.和谐性
C.有利性
D.适宜性
E.一致性

A.日常健康行为：如平衡膳食、适量睡眠等
B.避免有害环境行为：如避免过度紧张的生活环境等
C.保健行为：如定期体检等
D.保健行为：如遵医嘱行为等
E.预警行为：如积极锻炼等

A.在知、信、行三者之间，知是目标、信是基础、行是动力
B.在知、信、行三者之间，知是基础、信是目标、行是动力
C.在知、信、行三者之间，知是目标、信是动力、行是基础
D.在知、信、行三者之间，知是动力、信是基础、行是目标
E.在知、信、行三者之间，知是基础、信是动力、行是目标

A.信息传播在小群体成员之间进行，是一种单向的直接传播
B.群体传播对群体意识的形成没有关系
C.在群体交流中形成的一致性意见会产生一种群体倾向，这种群体压力能够改变群体中个别人的不同意见，从而产生从众行为
D.群体中的"舆论领袖"对人们的认识和行为改变具有引导作用，其存在不利于健康传播的开展
E.群体意识越强，越不利于群体目标的实现

A.明确讨论主题，拟定讨论提纲
B.小组成员最好5人以下
C.安排在一个固定时间
D.讨论一般掌握在2个半小时左右
E.地点选择在热闹的广场为宜

A.求真心理
B.求新心理
C.求近心理
D.求短心理
E.求富心理

A.社会诊断
B.流行病学诊断
C.行为诊断
D.教育诊断
E.管理与政策诊断

A.社会不赞成的行为
B.正处在发展时期的行为
C.深深根植于文化传统的行为
D.既往已有成功改变实例的行为
E.与传统的生活方式关系不大的行为

A.可行性原则
B.有效性原则
C.经济性原则
D.实用性原则
E.重要性原则

A.测试因素
B.观察因素
C.时间因素
D.回归因素
E.霍桑效应

A.住院教育
B.咨询教育
C.随访教育
D.门诊教育
E.健康教育处方

A.医生的健康教育
B.学校健康教育
C.患者健康教育
D.社会性宣传教育
E.护理人员的健康教育

A.医源性感染包括内源性感染和外源性感染
B.内源性感染又称不可预防性感染
C.外源性感染又称可预防性感染
D.内源性感染的微生物可来自病人体表的正常菌群
E.内源性感染的微生物可来自病人体内的潜在病灶

A.拮抗作用
B.后效作用
C.吸附作用
D.分解作用
E.增强作用

A.节省人力、时间，便于组织工作
B.分工不明确，不利于按护士能力分工
C.有利于提高护士技能操作熟练程度
D.易忽视患者的心理、社会状况
E.护患之间缺乏沟通和理解

A.发送者障碍
B.接收者障碍
C.沟通通道障碍
D.编码障碍
E.反馈障碍

A.病人在医院内获得的感染
B.入院时已处于潜伏期的感染
C.出院时已处于潜伏期且出院后不久发生的感染
D.新生儿经产道分娩时发生的感染
E.手术后输血造成的病毒感染

A.提高劳动生产率
B.实行科学化管理
C.调动人的积极性
D.公平的分配制度
E.健全的管理系统

A.用物理或化学方法杀灭除芽胞以外的所有病原体及其他有害微生物
B.用物理或化学方法杀灭包括芽胞在内的所有病原体及其他有害微生物
C.用物理方法清除污染物表面的有机物和污迹、尘埃
D.用物理或化学方法清除或杀灭全部活的微生物
E.用物理和化学方法清除要进入无菌组织的器材表面的污物

A.促进服务对象健康
B.强化健康人群的健康意识
C.改善高危人群的生活习惯
D.改进患病人群的健康状况
E.改善残疾人群的生活质量

A.18分
B.22分
C.25分
D.28分
E.30分

A.求新心理
B.求真心理
C.求近心理
D.求短心理
E.求知心理

A.易懂
B.科学性
C.针对性
D.前瞻性
E.指导性

A.结核性脑膜炎
B.骨关节结核
C.开放性肺结核
D.淋巴结结核
E.结核性腹膜炎

A.化学指示胶带
B.程序监测
C.生物监测
D.化学指示卡
E.温度计

A.人本管理
B.组织管理
C.统筹管理
D.目标管理
E.时间管理

A.确定患者教育目标
B.分析患者的需求
C.制订患者教育计划
D.考虑患者教育的形式
E.评价教育需求

A.1天
B.1周
C.1个月
D.3个月
E.半年

A.≤4cfu／（15分钟·直径9cm平皿）
B.≤5cfu/（15分钟·直径9cm平皿）
C.≤10cfu／（15分钟·直径9cm平皿）
D.≤15cfu/（15分钟·直径9cm平皿）
E.≤20cfu/（15分钟·直径9cm平皿）

A.粪口途径
B.性传播
C.垂直传播
D.接触传播
E.呼吸道传播

A.营养作用
B.免疫调节作用
C.降低脂肪作用
D.定植抵抗力作用
E.生物屏障作用

A.含有效氯250mg/L消毒液浸泡30分钟
B.含有效氯500mg/L消毒液浸泡30分钟
C.含有效氯1000mg/L消毒液浸泡30分钟
D.含有效氯1500mg/L消毒液浸泡30分钟
E.含有效氯2000mg/L消毒液浸泡30分钟

A.计划职能
B.人员管理职能
C.组织职能
D.领导职能
E.控制职能

A.做好气道护理
B.注意做好手卫生
C.视情况定期更换呼吸机管道
D.预防性应用抗菌药物
E.掌握正确吸痰技术

A.临床实践
B.定期查房
C.专题讲座
D.读书报告会
E.短期培训班