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A.实现个人社会价值
B.减少内耗
C.增强组织凝聚力
D.增加效益
E.调动员工积极性

A.增加利益
B.个体优化
C.目标导向
D.坚持原则
E.勤于公关

A.多重标准
B.战略高度
C.明确的目的性
D.信息的准确性
E.灵活性

A.直接控制原则
B.控制关键点原则
C.追求卓越原则
D.与计划相一致的原则
E.同组织文化相匹配的原则

A.建立标准
B.衡量绩效
C.制定预算
D.纠正偏差
E.同步监测

A.分解目标并确立控制标准
B.对照标准衡量实际工作绩效
C.评价偏差及其严重程度
D.采取纠正行动
E.同步监测

A.建立完整的护理质量控制系统
B.强调综合、系统地控制，实行全程质量控制
C.质量控制应标准化、数据化
D.控制方法应具有科学性、实用性
E.以上都是

A.环节质量管理
B.专科护理管理
C.新业务新技术管理
D.护理信息管理
E.处理护理缺陷的管理

A.持续不断地改进
B.精确地度量
C.关注产品销量
D.向员工授权
E.改进组织中每项工作的质量

A.标准明确
B.预防为主
C.用数据说话
D.所属人员参与制定
E.简洁明了

A.国内外有关标准资料
B.标准化对象的历史和现状
C.相关方面的科研成果
D.实践经验和技术数据的统计资料
E.护理事故/差错的发生率

A.计划
B.预防
C.执行
D.检查
E.处理

A.反映质量管理客观规律
B.做好患者照顾的质量保证
C.有效掌握医疗护理照顾的成本效益
D.做好患者和工作人员的安全措施
E.满足工作人员的需求

A.造成患者明显人身损害和其他后果的
B.造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的
C.造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的
D.造成患者死亡的
E.造成患者重度残疾的

A.违反护理规范、常规
B.执行医嘱不当
C.工作不认真
D.缺乏责任感
E.护理管理不善造成的缺陷

A.排列图法
B.调查表法
C.直方图法
D.散点图法
E.主次因素分析法

A.分层法
B.调查表法
C.排列图法
D.因果分析法
E.控制图

A.健康教育是有计划、有组织、有评价的系统干预活动
B.健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变
C.健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育和环境支持的综合体
D.健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础
E.健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制

A.健康教育是简单的、单一方向的信息传播
B.卫生宣教融合了医学科学、行为科学、传播学等多学科的知识
C.卫生宣教是既有调查又有计划、组织、评价的系统干预活动
D.健康教育已初步形成自己的理论和方法体系
E.健康教育仅仅是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务

A.进行完整、系统的教育活动
B.宣传健康知识
C.促进个体或群体改变不健康的行为与生活方式
D.治疗慢性疾病
E.健康教育是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务

A.调整卫生服务方向
B.创造支持环境
C.发展个人技能
D.加强社区行动
E.倡导政策支持

A.规律性
B.社会性
C.差异性
D.适宜性
E.和谐性

A.人
B.人的行为所指向的目标
C.行为对行为客体所致影响
D.行为主体与行为客体发生联系的客观环境
E.行为主体作用于行为客体时的方式方法和所应用的工具

A.应对
B.应激
C.反馈
D.反射
E.调试

A.自我控制
B.反射
C.顺应
D.应对
E.应激

A.反射
B.调试
C.顺应
D.应对
E.自我控制

A.生重病时拒绝休息，坚持工作
B.听到邻居得癌症，自己害怕而不再去医院看病
C.5岁小孩醒来后，没看到妈妈就开始哭
D.反复询问医护人员自己是否得病
E.根据医嘱，按时服药

A.人类个体和群体与健康和疾病有关的行为
B.个体或群体的客观上有利于自身和他人健康的行为
C.不利于自身和他人健康的行为
D.有效、合理利用卫生资源，维护自身健康的行为
E.对可能发生的危害健康事件的预防性行为及在事故发生后正确处置的行为

A.日常健康行为
B.预警行为
C.保健行为
D.避开有害环境行为
E.戒除不良嗜好行为

A.平衡膳食
B.离开污染环境
C.戒烟
D.预防接种
E.乘车系安全带

A.不良生活方式
B.A型行为模式
C.致病性行为模式
D.不良疾病行为
E.C型行为模式

A.吸烟
B.恐病
C.药物滥用
D.事故发生后的他救行为
E.情绪过分压抑和自我克制

A.日常危害健康行为
B.违规行为
C.预警行为
D.不良疾病行为
E.致病性行为模式

A.结核性脑膜炎
B.骨关节结核
C.开放性肺结核
D.淋巴结结核
E.结核性腹膜炎

A.麦格雷戈
B.赫茨伯格
C.弗隆姆
D.亚当斯
E.马斯洛

A.对一切感染症都应尽早使用高效广谱抗菌药物
B.在治疗感染性疾病时，考虑病原体对抗菌药物的敏感性
C.有了各种抗菌药物，预防医院感染就不成问题了
D.抗菌药物可用作消毒剂，对皮肤伤口消毒
E.发热病人都是感染，均可用抗菌药物治愈

A.3g
B.4g
C.5g
D.6g
E.8g

A.以病人为中心原则
B.公平公正原则
C.合理结构原则
D.满足需要原则
E.经济效能原则

A.1m以上
B.80cm以上
C.60cm以上
D.50cm以上
E.没有要求

A.化学指示胶带
B.程序监测
C.生物监测
D.化学指示卡
E.温度计

A.急性菌痢
B.急性肠炎
C.二重感染
D.败血症
E.菌群移位

A.日常健康行为
B.避开有害环境行为
C.保健行为
D.预警行为
E.戒除不良嗜好行为

A.整体性原则
B.系统性原则
C.重点原则
D.创新原则
E.弹性原则

A.有效性原则
B.重要性原则
C.合理性原则
D.先进性原则
E.整体性原则

A.单独设置房间以提醒医务人员离开时洗手
B.便于医护人员对病人进行监护
C.将感染源与传播的途径分开
D.将感染源与易感宿主从空间上分开
E.方便家属探视

A.封闭式提问
B.开放式提问
C.探索式提问
D.偏向式提问
E.复合式提问

A.每周两次消毒，用后终末消毒，干燥保存
B.每日进行清洁，用后再消毒，干燥保存
C.每日消毒，用后终末消毒，干燥保存
D.每周一次消毒，用后终末消毒，干燥保存
E.专人专用，用后才进行终末消毒

A.传染源是蚊蝇
B.炭疽芽胞能耐受煮沸5min
C.炭疽杆菌繁殖体对热不敏感
D.炭疽芽胞在泥土中可生存10年以上
E.患有炭疽的家畜允许解剖

A.应对
B.应激
C.顺应
D.调试
E.自我控制

A.协商
B.仲裁
C.推延
D.妥协
E.教育

A.协调是减少内耗、增加效益的重要手段
B.协调是调动员工积极性的重要方法
C.协调是增强组织凝聚力的有效途径
D.协调的本质在于解决各种矛盾
E.协调措施可脱离既定的目标

A.决定人员配备
B.确立组织目标
C.形成组织结构
D.划分业务工作
E.确定职责和权限

A.随机抽样
B.系统抽样
C.分层抽样
D.控群抽样
E.多级抽样

A.移位途径
B.细菌具有黏附力
C.适宜的pH
D.生物屏防
E.细菌易位

A.X理论认为人不愿负责任，宁愿被人领导
B.X理论认为人不愿工作
C.Y理论认为人对工作是负责任的，能够自我管理
D.Y理论认为人不愿负责任，人是懒惰的
E.Y理论认为人是喜欢工作的

A.促进人们自动护理能力和行为
B.促进人们住院适应能力和生活方式
C.促进人们自我保健能力和行为
D.促进人们的健康行为和生活方式
E.帮助人们建立健康行为

A.发送者障碍
B.接收者障碍
C.沟通通道障碍
D.编码障碍
E.反馈障碍

A.基本素质评价
B.全面质量评价
C.行为过程评价
D.行为结果评价
E.综合评价

A.<100cfu／ml，不得检出致病性微生物
B.<100cfu／ml，不得检出任何微生物
C.<200cfu／ml，不得检出致病性微生物
D.<250cfu／ml，不得检出致病性微生物
E.<500cfu／ml，不得检出致病性微生物

A.疫情监测
B.灭鼠、防鼠
C.积极治疗
D.全面消毒
E.灭蝇、防蝇

A.与自己观念一致的信息
B.与自己无关的信息
C.令自己费解的信息
D.令自己反感的信息
E.令自己气愤的信息

A.注重知识灌输
B.注重环境改善
C.注重教育效果评价
D.不仅注重知识改变而且注重行为改变
E.注重计划教育

A.目标数目越多越好
B.目标应明确、恰当
C.全部交给下级完成
D.目标数目越少越好
E.未实现目标应严惩

A.艾滋病
B.甲型肝炎
C.肠炭疽
D.麻疹
E.腮腺炎

A.把所有患者的血液、体液、分泌物、排泄物均视为具有传染性进行隔离预防
B.把所有患者的血液、体液视为具有传染性进行隔离预防
C.把所有患者的分泌物、排泄物视为具有传染性进行隔离预防
D.把传染患者的分泌物、排泄物视为具有传染性进行隔离预防
E.把传染患者的血液、体液、分泌物、排泄物视为具有传染性进行隔离预防

A.促进服务对象健康
B.强化健康人群的健康意识
C.改善高危人群的生活习惯
D.改进患病人群的健康状况
E.改善残疾人群的生活质量

A.提高劳动生产率
B.实行科学化管理
C.调动人的积极性
D.公平的分配制度
E.健全的管理系统

A.护理理念
B.护理程序
C.整体护理
D.护理价值观
E.护理服务观

A.贡献与报酬
B.人与人
C.报酬与报酬
D.贡献与贡献
E.E人与贡献

A.无意模仿
B.有意模仿
C.强迫模仿
D.正性强化
E.负性强化

A.查找感染源
B.对感染病人和周围人群进行详细的流行病调查
C.必要时隔离病人甚至暂停接收病人
D.总结经验，制定防范措施
E.调换所有工作人员

A.随意性
B.独立性
C.目的性
D.可塑性
E.差异性

A.决策、组织、人员管理、领导、控制
B.决策、计划、人员管理、领导、控制
C.领导、计划、组织、决策、控制
D.计划、组织、人员管理、领导、决策
E.计划、组织、人员管理、领导、控制

A.满足病人的护理需要
B.医院的类型和等级
C.医院的规模
D.医院的经济状况
E.护理人力资源的情况

A.术前30～60分钟
B.手术过程中
C.术后即给
D.术前1天
E.术前3天和术后3天

A.普通保护性隔离病房
B.供应室无菌区
C.重症监护病房
D.急诊室
E.婴儿室

A.原位菌群一度失调
B.原位菌群二度失调
C.原位菌群三度失调
D.移位菌群纵向转移
E.移位菌群横向转移

A.社会诊断
B.行为诊断
C.环境诊断
D.时间诊断
E.流行病诊断

A.个人价值观
B.吸烟危害的知识
C.同学、父母的鼓励
D.法规如公共场所禁止吸烟
E.有关吸烟危害的态度、信念

A.直线型
B.直线-参谋型
C.职能型
D.分部制组织型
E.委员会

A.≤20cfu/m³
B.≤50cfu/m³
C.≤100cfu/m³
D.≤200cfu/m³
E.≤500cfu/m³

A.抑制细菌核酸的合成
B.影响细菌细胞壁的合成
C.影响细胞代谢
D.干扰细菌蛋白质的合成
E.损伤细菌的细胞膜

A.整体性
B.相关性
C.层次性
D.科学性
E.目的性