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单项选择题

社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的（）

A.美国
B.英国
C.法国
D.日本

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单项选择题

我国幼儿园大班一般为（）

A.2—3岁
B.3—4岁
C.4—5岁
D.5—6岁
单项选择题

教育的场所、设备、教具、器材等是（）

A.教育影响
B.教育物质资源
C.教育内容
D.教育途径
单项选择题

从教育的起源看，教育是一种（）

A.个体现象
B.群体现象
C.社会现象
D.心理现象
单项选择题

对教师有很强烈的依恋感情，行动容易受情绪支配的是（）

A.3—4岁
B.4—5岁
C.5—6岁
D.6—7岁
单项选择题

导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（）

A.后天环境
B.教育
C.遗传素质
D.自然环境
单项选择题

儿童认知、情感、意志和个性等方面的发展是（）

A.生理成熟
B.心理发展
C.生理适应
D.心理适应
单项选择题

学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有（）

A.规律性
B.个别差异
C.阶段性
D.社会性
单项选择题

学前教育目标是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展，这是（）

A.工业社会初期
B.工业社会
C.农业社会
D.现代社会
单项选择题

新生儿出生后能吃到母乳，是依靠（）

A.听觉
B.味觉
C.触摸觉
D.视觉
单项选择题

大脑的重量1000克，相当于出生时的两倍半是（）

A.7岁
B.6岁
C.4岁
D.3岁
单项选择题

儿童最初的规则意识和懂得遵守规则开始于（）

A.托儿所生活
B.幼儿园生活
C.家庭生活
D.社区生活
单项选择题

蒙台梭利提出，儿童对细节的敏感期出现在（）

A.1—2岁
B.2—3岁
C.3—4岁
D.4—5岁
单项选择题

我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点而采取的农村社区学前教育形式是（）

A.二部制幼儿园
B.完全幼儿园
C.学前班
D.巡回辅导班
单项选择题

提出多层智力观的是（）

A.戈尔曼
B.加德纳
C.卢梭
D.夸美纽斯
单项选择题

进步主义教育家杜威的教育著作是（）

A.《民主主义与教育》
B.《教育漫话》
C.《人的教育》
D.《爱弥尔》
单项选择题

按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化”的是（）

A.感知运动阶段
B.前运算思维阶段
C.具体运算思维阶段
D.形式运算思维阶段
单项选择题

提出“整个教学法”，把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童的是（）

A.陶行知
B.张雪门
C.张宗麟
D.陈鹤琴
单项选择题

发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是（）

A.目标适宜性
B.方法适宜性
C.年龄适宜性
D.课程适宜性
单项选择题

儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是（）

A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D.智力游戏
单项选择题

活动室墙饰的高度首先要适合（）

A.幼儿的身高
B.教师的身高
C.家俱的高度
D.房屋的高度
单项选择题

教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是（）

A.语言法
B.范例法
C.参观法
D.讨论法
单项选择题

角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（）

A.认识发展水平
B.社会性发展水平
C.情感发展水平
D.身体发展水平
单项选择题

在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教育的（）

A.保教结合原则
B.独立性原则
C.综合性原则
D.启蒙性原则
单项选择题

将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是（）

A.托儿所
B.幼儿园
C.混合班
D.学前班
单项选择题

“上梁不正下梁歪”，这要求父母（）

A.做好榜样
B.尊重儿童
C.规矩明确
D.理智的爱
单项选择题

因为儿童生病或过生日而进行的家庭访问是（）

A.新生家访
B.定期家访
C.情感性家访
D.问题儿童的重点家访
单项选择题

社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的（）

A.美国
B.英国
C.法国
D.日本
单项选择题

我国社区学前教育的“三优工程”是指（）

A.优产、优生、优育
B.优生、优育、优教
C.优产、优生、优教
D.优生、优护、优教
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