单项选择题

标准九分是把整个素质测评的原始分数按顺序排列分成九段，取开头的（）作为9分。

A、4%分段
B、7%分段
C、12%分段
D、17%分段

你可能感兴趣的试题

单项选择题

素质对一个人的身心发展、工作潜力发展和工作成就的提高起的作用是（）

A、基础性的作用
B、辅助性的作用
C、改进性的作用
D、决定性的作用

单项选择题

在以下关于素质的论述中，错误是（）

A、素质是绩效与发展的内在条件
B、素质指的是人的遗传素质而不是社会素质
C、素质对个体的行为与发展具有基础性的作用
D、素质是个体完成一定活动与任务所具备的基本条件和基本特点

单项选择题

缺乏的素质可以通过实践和学习得到不同程度的补偿，一般性的素质可以训练成为特长素质，这体现了素质的哪一个方面的特点（）

A、相对性
B、内在性
C、可塑性
D、差异性

单项选择题

每个人的素质具有不同的层次结构，由核心素质、基本素质和生成素质等不同层次的区分那么核心素质、基本素质和生成素质这三者之间的关系是（）

A、核心素质是基本素质的基础，基本素质是生成素质的基础
B、基本素质是核心素质的基础，基本素质是生成素质的基础
C、基本素质是核心素质的基础，生成素质是基本素质的基础
D、核心素质是基本素质的基础，生成素质是基本素质的基础

单项选择题

品德素质是心理素质的一个方面，在以下选项中，属于品德素质的是（）

A、创新能力
B、创新意识
C、文化程度
D、技术水平

单项选择题

素质不是个体在某一时间的偶然显现，而是个体经常性和一贯性的行为和特点，这就是素质的（）特性。

A、基础性
B、表出性
C、稳定性
D、综合性

单项选择题

人员素质测评是指（）

A、对具有一定才能个体素质的测评
B、对具有超长才能个体素质的测评
C、对16岁以上具有正常劳动能力个体的素质的测评
D、对14岁以上具有特殊劳动能力个体的素质的测评

单项选择题

按照测评标准划分，人员素质测评划分为常模参照性测评与效标参照性测评等等，在下列选项中属于效标参照性测评的是（）

A、晋升测评
B、飞行员的选拔与录用
C、人员的招聘与录用
D、述职、小结与访谈等写实性测评

单项选择题

根据（）进行划分，人员素质测评可分为选拔性测评、诊断性测评、配置性测评、鉴定性测评与开发性测评。

A、测评范围
B、测评标准
C、测评技术与手段
D、测评目的与用途

单项选择题

人力资源管理活动中经常要操作的一种素质测评是选拔性素质测评，这种测评的目的在于（）

A、人事合理配置
B、选拔性优秀人员
C、开发素质潜能与组织人力资源
D、鉴定与验证某种素质是否具备

单项选择题

在选拔性素质测评的操作与运用中，要做到不能对有些人特别有利而对其他人不利，这符合选拔性素质测评的哪一项基本原则（）

A、公平性原则
B、公正性原则
C、差异性原则
D、准确性原则

单项选择题

在配置性素质测评的操作步骤中，第一步是（）

A、按测评结果筛选合格者
B、进行工作分析并确定任职资格要求
C、分析任职资格要求并制定录用标准
D、选取适当方法测评每个求职者在每个指标上的得分

单项选择题

在素质测评中，保证人们对素质测评选拔结果信任的前提是对（）原则的贯彻执行。

A、公正性
B、公平性
C、可比性
D、准确性

单项选择题

配置性测评与其他类型的素质测评相比，具有其独有的一些特点。其中，配置性测评的针对性体现在（）

A、测评的标准上
B、测评的严格性上
C、整个测评的组织实施与目的上
D、劳动人事管理过程的开端性上

单项选择题

与其他的素质测评类型相比，开发性素质测评具有以下一些特点，除了（）

A、勘探性
B、配合性
C、促进性
D、准确性

单项选择题

在以下选型中，测评结果不公开的素质测评是（）

A、诊断性素质测评
B、考核性素质测评
C、配置性素质测评
D、开发性素质测评

单项选择题

素质测评评定功能的正向发挥，在人力资源管理中首先表现为（）

A、评价作用
B、比较作用
C、促进与形成作用
D、激励与强化作用

单项选择题

人员素质测评活动的最为显著的特征是（）

A、评定功能
B、反馈功能
C、诊断功能
D、预测功能

单项选择题

当素质测评的评定功能与预测功能结合起来发挥作用时，就表现为（）

A、激励作用
B、选拔作用
C、咨询作用
D、调节与控制作用

单项选择题

在人员素质测评运用原则中，有一项原则要求对被测评者要做到宜“栋”则“栋”、宜“椽”则“椽”，这项原则是（）

A、综合开发原则
B、量才开发原则
C、择优开发原则
D、定向开发原则

单项选择题

富兰克林·罗斯福政府鼓励工作分析，提倡识别和归类不同的职业，这项工作最终导致了（）

A、现代胜任力研究运动的兴起
B、组织胜任力成为战略管理的新热点
C、职业类型词典的出版
D、胜任力的概念提出

单项选择题

1973年，麦克里兰发表了里程碑式的（）一文，标志着胜任力体系的正式确立。

A、《胜任力而不是智力》
B、《胜任的经理人：有效绩效模型》
C、《职位胜任力测评指导》
D、《职位胜任力测评》

单项选择题

以下关于胜任力属性的论述中，错误的是（）

A、胜任力是一种可以用来区分高绩效者和普通绩效者的个体特征
B、胜任力与工作情境相关，是多维度、多层次的
C、胜任力是针对工作分析而言的
D、任何单个的胜任力特征难以导致高绩效

单项选择题

根据可观察性、潜在性等特征，可以将胜任力分为（）

A、硬性胜任力、软性胜任力
B、工作胜任力、岗位胜任力、职务胜任力
C、通过胜任力、可迁移胜任力、专业胜任力
D、最外层胜任力、中间层胜任力、核心层胜任力

单项选择题

按照胜任力的区分度，可以将胜任力划分为基础性胜任力和鉴别性胜任力。在以下关于这两种胜任力的论述中，不正确的是（）

A、基础胜任力是指仅为保证完成工作所需要的最低胜任力要求
B、提高基础性胜任力能够取得更高的绩效
C、鉴别性胜任力是整个胜任力体系研究和运用的基础
D、鉴别性胜任力是指那些最有可能将同一职位上的优秀绩效者与一般绩效者区分开来的胜任力

单项选择题

在胜任力结构模型中，冰山模型的胜任力层次由上到下正确的顺序是（）

A、技能、知识、自我概念、特质、动机
B、技能、知识、动机、自我概念、特质
C、知识、技能、动机、特质、自我概念
D、知识、动机、特质、自我概念、技能

单项选择题

根据胜任力的洋葱模型，最不容易改变和开发的是（）

A、知识和技能
B、动机和个性特质
C、自我概念、社会角色、太俗、价值观
D、个性特质、自我概念、社会角色、价值观

单项选择题

胜任力的金字塔模型把胜任力分为以下几个层次，其中最底层的是（）

A、行为层
B、技能和知识层
C、态度和人格特征层
D、态度和自我意识层

单项选择题

在胜任力的梯形模型中，在个体的行为上起着最稳定的决定作用的层次是（）

A、行为层
B、知识—技能—态度层
C、思考方式—思维定式层
D、自我意识—内驱力—社会动机层

单项选择题

鲍伊兹等人列出了对于管理绩效非常重要的19项胜任力，在以下选项中，属于门槛式胜任力的是（）

A、效率导向
B、社会化权力的使用
C、毅力与适应性
D、单方面权力的使用

单项选择题

在构建胜任力结构模型时，数据的收集工作非常关键。一般来说，至少需要（）不同的数据收集方法。

A、两种
B、三种
C、四种
D、五种

单项选择题

在构建胜任力结构模型的数据收集方法中，界定工作内容和识别需要的胜任力的基本方法是（）

A、文献查阅法
B、焦点访谈法
C、工作日志法
D、行为事件访谈法

单项选择题

在构建胜任力结构模型的数据收集方法中，属于焦点访谈中的一个特例的方法是（）

A、问卷调查法
B、职业分析法
C、专家小组法
D、关键成功因素法

单项选择题

在以下构建胜任力结构模型的数据收集方法中，能够揭示“冰山“模型中的深层次胜任力的方法是（）

A、文献查阅法
B、焦点访谈法
C、关键成功因素法
D、职业分析方法

单项选择题

在选择构建胜任力结构模型的数据收集方法时，需要考虑以下几个方面的因素，除了（）

A、效度
B、信度
C、效率
D、效果

单项选择题

在构建胜任力结构模型的数据收集方法中，能够对焦点访谈法的结果效度进行验证的最好方式是（）

A、图片故事练习法
B、大量问卷调查法
C、工作日志方法
D、系统性多层次团体观察法

单项选择题

在管理实践中，开发组织的核心胜任力时，通常采用（）方法。

A、问卷调查法
B、工作日志法
C、职业分析方法
D、关键成功因素法

单项选择题

在进行员工胜任因素测评时，通常要考虑以下一些内容，除了（）

A、态度与行为
B、能力与特性
C、知识与技能
D、社会角色与自我介绍

单项选择题

基于胜任力模型的面试包括以下一些优势，除了（）

A、面试过程的标准化程度高、可控性强
B、面试结果具有较好可比性
C、面试可以通过非结构化的方式对胜任力进行有效甄别
D、面试能够保证客观、公平、科学

单项选择题

人员素质测评标准体系的设计分为横向结构和纵向结构两个方面，在以下选项中，不属于横向结构的是（）

A、结构要素
B、测评指标
C、行为环境要素
D、工作绩效要素

单项选择题

人员素质测评标准体系主要报考以下几个要素，除了（）

A、标志
B、标度
C、标记
D、标准

单项选择题

所谓标志，是指测评标准体系的内在规定性。标志的形式多种多样，在以下选项中，属于半客观半主观的标志是（）

A、打字的数量、时间、来回取活的次数、耗氧量
B、工作难度、重要性、喜欢程度
C、能力测验分数、抽样调查的数据
D、体力劳动强度、有效工时利用率

单项选择题

某企业使用“优、良、中、差”作为考评标度，这种标度是属于（）

A、量词式标度
B、等级式标度
C、数量式标度
D、定义是标度

单项选择题

人员素质测评标准体系具有一定的层次结构，在以下选项中属于第一分析层次结构的是（）

A、测评目标
B、测评项目
C、测评指标
D、测评内容

单项选择题

给每个指标分配不同的等级分数，其目的是使不同的客体在同一测评指标上的得分可以进行横向比较，这种加权类型是（）

A、横向加权
B、纵向加权
C、综合加权
D、相对加权

单项选择题

能够把专家的经验认识和理性的分析结合起来，并且两两对比分析的权重确定方法是（）

A、德尔菲法
B、层次分析法
C、多元分析法
D、专家判断法

单项选择题

克隆巴赫一致性系数可以检验总问卷的信度，根据心理测量学要求，信度分数达到（）以上即可接受。

A、0.50
B、0.60
C、0.70
D、0.80

单项选择题

在人员素质测评活动中，能够对测评活动成败起到关键性作用的是（）

A、测评计划
B、测试对象
C、测评目的
D、测评标准体系

单项选择题

在组织实施人员素质测评活动时需要进行人员培训，一般来说，人员培训主要包括以下几个方面的人员（）

A.测评员
B.测评对象
C.管理人员
D.被测评人员

单项选择题

在以下选项中，正确的人员素质测评活动的一般流程是（）

A、确立测评目的→构建人员素质测评标准体系→制定人员素质测评实施计划→组织实施人员素质测评→分析研究测评结果和报告结果
B、构建人员素质测评标准体系→组织实施人员素质测评→分析研究测评结果和报告结果→确立测评目的→制定人员素质测评实施计划
C、制定人员素质测评实施计划→确立测评目的→构建人员素质测评标准体系→组织实施人员素质测评→分析研究测评结果和报告结果
D、组织实施人员素质测评→分析研究测评结果和报告结果→制定人员素质测评实施计划→确立测评目的→构建人员素质测评标准体系

单项选择题

在下列选项中，不属于人员素质评测实施活动的几个关键环节的是（）

A、编制测评试题
B、选择测评人员
C、统一思想认识
D、成立工作领导小组

单项选择题

在以下哪一个时期，心理测验的形式由个体扩展为团体，测验的客体由儿童扩展为成人（）

A、萌芽时期
B、成熟时期
C、昌盛时期
D、完善发展时期

单项选择题

心理测验依据不同的标准，可以划分为不同的类型。将心理测验划分为认知测验与人格测验所依据的标准是（）

A、测验的目的
B、测验的具体对象
C、测验的材料特点
D、测验的质量要求

单项选择题

（）是心理测验应用最为重要与困难的领域。

A、成就测验
B、智力测验
C、态度测验
D、品德测验

单项选择题

在以下选项中，属于品德测评方法的是（）

A、哈梅测验
B、投射技术
C、韦克斯勒量表
D、雷斯特测验

单项选择题

所谓OSL品德测评法，是一种以（）为目的的行为评测方法。

A、品德素质因素
B、品德素质表现
C、品德素质开发
D、品德素质鉴定

单项选择题

在OSL品德测评法中，特别强调突出（）

A、短期测评
B、长期测评
C、同事测评
D、自我测评

单项选择题

在投射技术中，那些把真正的测评目的加以隐蔽的间接测评技术被称为（）

A、广义的投射技术
B、狭义的投射技术
C、宏观的投射技术
D、微观的投射技术

单项选择题

在以下关于投射技术的论述中，不正确的是（）

A、投射技术的测评目的具有隐蔽性
B、投射技术的内容具有结构性和开放性
C、投射技术对被测评者不作任何限制，完全是自由性的反应
D、投射技术根据刺激的内容与形式可分为图形投射、语言投射和动作投射

单项选择题

在心理测验的投射技术中，被测者看过或听过有关的试题后，立即要他们编造或创造一些东西，如故事、诗歌、图画等，从中获取素质测评的信息。这种投射属于（）

A、联想投射
B、构造投射
C、完成投射
D、选择排列投射

单项选择题

在心理测验的投射技术中，出现最早、用得最多的一种投射技术是（）

A、墨迹投射
B、创造投射
C、故事投射
D、问题投射

单项选择题

在这种投射中，一般是设计出各种假定的令人欲求得不到满足的场面，然后要求被测者进入其中扮演角色，帮助身处逆境的图中人作出反应，从中获得品德测评的信息。这种投射技术是（）

A、联想投射
B、选择排列投射
C、逆境对话投射
D、他人动机态度描述投射

单项选择题

在以下关于投射技术的论述中，不正确的是（）

A、投射技术的信度和效度难以检验
B、由于投射技术具有较强的客观性，因此在品德测评中很有价值
C、投射技术的实施和解释只有训练有素的专业人员才能胜任
D、投射技术只能是一种辅助性的品德测评工具

单项选择题

在素质测评中，利用测谎器进行的测验是属于（）

A、诚实测评
B、认知测评
C、知觉测评
D、心理学测评

单项选择题

（）是目前世界上最有影响力，应用最为广泛的智力测验。

A、比奈-西蒙量表
B、瑞文标准推测测验
C、韦克斯勒智力量表
D、斯坦福–比奈智力量表

单项选择题

瑞文标准推理测验经常被使用的领域是（）

A、企业人力资源的合理配置
B、企业人力资源现状的调查与预测
C、人才的选拔与培养
D、人才潜能素质的识别与开发

单项选择题

在以下选项中，能够测量眼和手的配合准确性，适用于测试电器和电子产品装配工的能力倾向的操作能力测评是（）

A、珀杜插板
B、奥康纳测验
C、工具使用测验
D、克劳福德灵活性测验

单项选择题

在以下选项中，不属于机械能力测评的是（）

A、明尼苏达操作速度测验
B、明尼苏达空间关系测验
C、明尼苏达集合测验
D、明尼苏达办事员能力测验

单项选择题

在以下选项中，主要用于测量发散思维的创造力测评方法是（）

A、托兰斯创造思维测验
B、威廉斯创造力测验系统
C、南加利福尼亚大学测验
D、以上全不正确

单项选择题

学习能力的记忆测评，可以从以下几个方面进行衡量。其中，对某方面的知识所能正确复现的数量是（）

A、记忆的深度
B、记忆的广度
C、记忆的准确性
D、记忆的持久性

单项选择题

从理论上说，对于知识的运用具有几个不同的层次，笔试测验主要会用到哪些层次（）

A、知觉水平上的运用和操作水平上的运用
B、知觉水平上的运用和思维水平上的运用
C、思维水平上的运用和操作水平上的运用
D、创造水平上的运用和思维水平上的运用

单项选择题

面试的基础是面对面进行口头信息沟通，其效度主要取决于（）

A、主试的经验
B、被试的表现
C、面试的流程
D、面试的问题

单项选择题

在人员测评与选拔的各种测评方式中，信息的沟通通道最多的是（）

A、笔试
B、面试
C、心理测验
D、情景模拟

单项选择题

为面试提供了更充分的心理学依据的理论是（）

A、人本主义学说
B、行为主义学说
C、精神分析学说
D、以上均不正确

单项选择题

与其他人员素质测评的方式相比，面试有以下一些相对独到之处，除了（）

A、对象的单一性
B、内容的灵活性
C、信息的复合性
D、判断的客观性

单项选择题

在面试过程中的结束阶段，主考官可以适当提出一些基于（）的行为性问题或开放性问题。

A、心理反应
B、工作态度
C、职业资格
D、关键胜任能力

单项选择题

面试过程一般分为五个阶段，在以下选项中，面试各阶段先后顺序正确的是（）

A、核心阶段、确认阶段、关系建立阶段、导入阶段、结束阶段
B、关系建立阶段、导入阶段、核心阶段、确认阶段、结束阶段
C、导入阶段、关系建立阶段、确认阶段、核心阶段、结束阶段
D、确认阶段、关系建立阶段、导入阶段、核心阶段、结束阶段

单项选择题

评价中心被认为是现代人员素质评测的一种新办法，起源于德国心理学家1929年建立的一套评价程序，在当时它的适用对象是（）

A、军官
B、大学生
C、企业操作人员
D、公司高层管理者

单项选择题

评价中心的所有努力和活动都是围绕着一个中心，这个中心是（）

A、操作能力
B、个人素质
C、管理素质
D、学习能力

单项选择题

评价中心将对象置于动态的观察之中，联系其具体的行为举止进行评定，这体现了评价中心那一个方面的特点（）

A、行为性特点
B、动态性特点
C、综合性特点
D、整体互动性特点

单项选择题

在以下各种评价中心形式中，使用频率最高并且被认为最有效的一种测评形式是（）

A、公文处理
B、角色扮演
C、无角色小组讨论
D、有角色小组讨论

单项选择题

在各种评价中心形式中，角色扮演主要用于测评（）

A、团队合作能力
B、问题发现能力
C、人际关系处理能力
D、冲突协调与解决能力

单项选择题

在各种评价中心形式中，先让被试者看一些有关某个组织管理中的问题材料，然后要求向高层领导提出一个分析报告，这种评价中心形式是（）

A、管理游戏
B、事实判断
C、小组讨论
D、书面案例分析

单项选择题

在以下选项中，可能代表了评价中心最重要的发展趋势的是（）

A、发展中心
B、识别中心
C、诊断中心
D、自我洞察

单项选择题

司法部公文处理情况设计中要求考生所处理的文件，应该是司法部办公室或秘书人员经常要处理的一些文件，这符合评价中心的情境设计中哪一个方面的相似性（）

A、素质相似性
B、内容相似性
C、条件相似性
D、环境相似性

单项选择题

在评价中心的情境设计中，所谓的（），是指所设计的情景在环境布置、气氛渲染与评价要求等方面都必须与实际相仿，否则情景模拟就失去了它的测评价值。

A、相似性
B、典型性
C、逼真性
D、主题突出

单项选择题

人员素质测评活动的最终产品是（）

A、人员素质测评报告
B、人员素质测评指标
C、人员素质测评标准
D、人员素质测评流程

单项选择题

所谓分数报告，就是以分数的形式反馈测评与选拔结果。按照测评指标本身的要求而给出的分数是（）

A、标准分数
B、导出分数
C、常模参照性分数
D、目标参照性分数

单项选择题

当Z分数在0左右时，表示（）

A、测评无效
B、被测评者的水平位优秀水平
C、被测评者的水平为低水平
D、被测评者的水平为中等水平

单项选择题

在以下选项中，能够作为测评与选拔结果报告的基础形式是（）

A、等级报告
B、分数报告
C、评语报告
D、综合报告

单项选择题

标准九分是把整个素质测评的原始分数按顺序排列分成九段，取开头的（）作为9分。

A、4%分段
B、7%分段
C、12%分段
D、17%分段

单项选择题

按照内容，人员测评与选拔结果报告可以分为（）

A、测评报告与预测报告
B、分项报告与综合报告
C、个体报告与部门报告
D、定性报告与定量报告

单项选择题

在以下选项中，哪一种数据综合方法不仅综合了被测者在各项指标上的得分，而且体现了各个指标在整体中的重要程度（）

A、累加法
B、平均综合法
C、加权综合法
D、连乘综合法

单项选择题

数据综合方法中的连乘综合法的优点是便于拉开档次、灵敏度高，但容易产生（）

A、趋中效应
B、近因效应
C、晕轮效应
D、放大效应

单项选择题

在以下选项中，正确的编制频数分布表的步骤（）

A、求全距→决定组数和组距→决定组限→等级频数
B、决定组数和组距→等级频数→求全距→决定组限
C、决定组限→求全距→等级频数→决定组数和组距
D、等级频数→决定组数和组距→决定组限→求全距

单项选择题

在总体水平分析中，（）是人数最多的那个素质特征、分数或等级，它代表了整个水平结构责任群众最大的典型群水平。

A、中位数
B、众数
C、平均数
D、全距

单项选择题

在以下选项中，不能够反映整体差异情况的指标是（）

A、平均数
B、平均差
C、两级差
D、标准差

单项选择题

在以下选项中，能够反映全部测评与选拔结果分布范围的是（）

A、方差
B、离差
C、全距
D、平均差

单项选择题

【案例分析题】某企业在第一次素质测评中，经过对总体测评结果的分析得到总体的平均分是80分，标准差为10分，则该企业的全部测评的方差为（）

A、70
B、80
C、90
D、100

单项选择题

【案例分析题】某企业在第一次素质测评中，经过对总体测评结果的分析得到总体的平均分是80分，标准差为10分，则该企业的全部测评的变异系数为（）

A、8
B、0.125
C、70
D、90