人员选拔与绩效考评中的测评大多数是（）

单项选择题

（）是个体完成一定活动与任务所具备的基本条件和特点，是行为的基本要素。

A、素质
B、个性
C、智力
D、能力

单项选择题

人员素质包含（）和心理素质两个方面。

A、身体素质
B、脑力条件
C、生理素质
D、个人素质

单项选择题

素质表现为一个人某种经常性的和一贯性的特点，上述观点描述了素质的（）

A、基础作用性
B、可塑性
C、内在性
D、稳定性

单项选择题

（）是指在兴趣、天赋上所形成的高水平的能力，包括创新能力。

A、知识
B、才能
C、智力
D、技能

单项选择题

良好的身体素质是其他一切素质发展与事业成功的（）

A、生理基础
B、体力要求
C、体质要求
D、精力要求

单项选择题

在素质测评中，要求“采用科学的方法针对某一素质测评指标体系做出量值与价值判断，或直接从所收集的表征信息中引发与推断某些素质特征的过程”上述工作是素质测评中的（）工作。

A、引发
B、评价
C、测量
D、升华

单项选择题

人员素质测评是指对某具有一定才能个体素质的测评，其内容包括（）、学生测评和人员素质测评。

A、心理测评
B、智力测评
C、成人测评
D、儿童测评

单项选择题

人员选拔与绩效考评中的测评大多数是（）

A、单项测评
B、定性测评
C、综合测评
D、定量测评

单项选择题

（）是一种以选拔优秀人员为目的的素质测评。

A、选拔性测评
B、诊断性测评
C、鉴定性测评
D、开发性测评

单项选择题

按照（）划分，可以将人员测评划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评。

A、测评主体
B、测评时间
C、测评客体
D、测评目的

单项选择题

下列选项中有关诊断性素质测评的描述，正确的是（）

A、测评的内容侧重于求职者现有素质价值与功用
B、测评标准的刚性强
C、整个测评特别强调测评的区分功用
D、测评的过程是寻根究底

单项选择题

功用即素质测评的功能与作用，下列选项属于其功用的是（）

A、推断
B、测量
C、预测
D、决策

单项选择题

下面有关人员素质测评基本作用描述错误的是（）

A、人员测评与选拔是人力资源招聘的基础
B、人员测评与选拔是人力资源开发的重要手段
C、人员测评与选拔是人力资源开发效果检验的“尺度”
D、建立促成性素质测评模式，可以提高人力资源开发的效果

单项选择题

要求人力资源开发者要善于引导被开发者有效地利用人员测评与选拔的结果，把自己置于群体之中相互比较，引导被开发者进行有效的职业规划，这是人员素质测评的（）原则的要求。

A、分项诊断与综合开发
B、统一标准与量才开发
C、相互比较与职业发展
D、发现不足与整体协调

单项选择题

（）在20世纪70年代发表的《测量胜任力而不是智力》一文，标志着胜任力体系的正式确立。

A、德鲁克
B、克莱姆
C、麦克里兰
D、罗伯特·怀特

单项选择题

（）能够将高绩效者和一般绩效者区分开来。

A、知识
B、素质
C、能力
D、胜任力

单项选择题

下列哪一项不是冰山模型的范畴（）

A、特质
B、自我概念
C、价值观
D、技能

单项选择题

界定工作内容和识别需要的胜任力的基本方法是（）

A、行为事件访谈法
B、文献查阅法
C、问卷调查法
D、焦点访谈法

单项选择题

构建评价中心的首要环节是（）

A、构建胜任力模型
B、选择与设计情景演练工具
C、甄选评分指标并建立评分体系
D、测评实施与观察评分

单项选择题

对于胜任力理论的作用和价值，下列哪一项是错误的（）

A、确立基于胜任力模型的人员素质测评指标标准内容
B、设计基于胜任力模型的工作内容
C、设计基于胜任力模型的面试过程
D、构建基于胜任力模型的评价中心

单项选择题

（）是个体或组织胜任某项工作任务的一组胜任力要素的组合。

A、素质模型
B、梯型模型
C、冰山模型
D、洋葱模型

单项选择题

招聘初选的依据是（）

A、个人简历的设计
B、面试官对应聘者的第一印象
C、求职申请表
D、个人品质

单项选择题

基于胜任力模型的面试过程必须是（）的面试过程。

A、结构化
B、非结构化
C、正式化
D、非正式化

单项选择题

关键成功因素法的匹配原理是（）

A、权责利相一致
B、人岗匹配
C、各司其职
D、人一职一组织

单项选择题

（）的目的是为了通过对现实工作中出现的问题以及处理这些问题的各种行为，用来提供测评观察得分。

A、访谈
B、问卷
C、情景演练
D、笔试

单项选择题

（）的实质是收集岗位主持人与测评指标相关数据的过程。

A、测评实施环节
B、观察评分环节
C、综合评价环节
D、选择与设计情景演练工具环节

单项选择题

关于人员素质测评指标体系描述错误的是（）

A、有利于促进人员与工作岗位的连接
B、有利于提高人员素质测评的科学性
C、有利于统一观点，深化认识
D、有利于提高人员素质测评的主观性

单项选择题

（）是从动态角度来反映人员素质及其功能行为特征，考察人员的实际工作表现及所处的工作环境条件。

A、行为环境要素
B、结构性要素
C、工作绩效要素
D、工作环境要素

单项选择题

一个人的素质与能力水平的综合表现是（）

A、工作内容
B、工作绩效
C、群众威信
D、领导赏识

单项选择题

实现测评目的的主要手段是（）

A、测评指标的编制
B、测评内容的正确选择规定
C、测评内容的筛选
D、测评标准体系的建立

单项选择题

（）是素质测评中直接指向的内容点。

A、测评目标
B、测评内容
C、测评指标
D、测评方法

单项选择题

素质测评目标操作化的表现形式是（）

A、测评目标
B、测评内容
C、测评指标
D、测评方法

单项选择题

对标准的外在形式划分，常常表现为对素质行为特征或表现的范围的是（）

A、效度
B、权重
C、标记
D、标度

单项选择题

下列描述中错误的是（）

A、人员素质测评客体的特点一般由行业性质和职位特点决定
B、工作行为特征分析法即运用工作分析法对职位的工作目标进行分解
C、权数的形式有绝对权数和相对权数
D、层次分析法是确定权重常用的一种方法

单项选择题

为党政领导人才的管理提供科学依据的是（）

A、人才的能力
B、工作经历
C、人才素质标准
D、身体素质

单项选择题

干部选择标准属于（）

A、常模参照性标准
B、效标参照性标准
C、工作绩效标准
D、品德素质标准

单项选择题

（）是一种对所测评的要素做出优劣、好坏、是非、高低等判断与评论的句子。

A、设问提示式
B、评语短句式
C、方向指示式
D、评定式

单项选择题

组织实施人员素质测评不包含（）

A、实施测评
B、管理测评工具
C、制定测评实施细则
D、构建人员素质测评标准体系

单项选择题

进行人员素质测评宣传工作的目的是（）

A、取得员工的理解和支持
B、提高测评效率
C、提高企业形象
D、提高员工的经济效益

单项选择题

在测评具体操作前，由（）向全体测评人员告知测评的目的和填表说明、明确数据保密等事宜。

A、中层领导
B、人力资源部
C、测评主持人
D、直接主管

单项选择题

中层管理人员素质档案建立的依据是（）

A、人员素质测评
B、员工的满意度
C、工作绩效
D、个人品德

单项选择题

在素质测评的组织实施阶段，为了提高对测评意义的认识，明确各自的任务、职责和要求，应该开展的工作是（）

A、面试
B、制定测评细则
C、测评培训
D、实施测评

单项选择题

在笔试中，客观题的具体形式有（）

A、论述题
B、简答题
C、填空题
D、选择题

单项选择题

（）是情景模拟的具体形式。

A、面试
B、无领导小组讨论
C、笔试
D、心理测验

单项选择题

（）既是测评活动的起点，又是测评活动的归宿。

A、测评目的
B、测评内容
C、测评体系
D、测评方法

单项选择题

（）不需要参加人员素质测评组织实施阶段的开展的人员培训。

A、测评对象
B、测评员
C、管理人员
D、人力资源专员

单项选择题

下列有关人员素质测评结果作用的描述，错误的是（）

A、可以用于人才的培养与选拔
B、可以用于中层管理岗位的重新配置
C、可以用于管理人员的档案建立
D、可以用于留住人才、吸引人才

单项选择题

（）首先用各种测验测量哥伦比亚大学的学生，使测验走出实验室，直接应用于实际。

A、卡特尔
B、冯特
C、高尔顿
D、爱德华

单项选择题

（）在心理学的萌芽阶段出现的用于鉴别低能儿童的测量师。

A、人类学测量实验室
B、EPQ
C、TAT
D、比奈西蒙智力测验

单项选择题

心理测验是对（）的测量。

A、行为
B、心理
C、性格
D、素质

单项选择题

（）的具体形式中，包括成就测验、智力测验、能力倾向测验。

A、品性测验
B、认知测验
C、文字测验
D、图形测验

单项选择题

根据（）可以将心理测验划分为教育测验、职业测验、临床测验、研究性测验。

A、测验具体对象
B、测验目的
C、测验质量要求
D、测验应用具体领域

单项选择题

（）是心理测验应用最为重要与困难的领域。

A、成就测验
B、智力测验
C、品德测验
D、能力倾向测验

单项选择题

经过我国有关专家试用认为（）有较高的信度和效度。

A、卡特尔16因素问卷测验
B、爱德华个性问卷
C、罗特内外个性问卷测验
D、明尼苏达多相个性调查表

单项选择题

卡特尔16因素问卷测验，可以用于测量（）

A、个体
B、群体
C、个体和群体都可以
D、两者都不行

单项选择题

品德测评问卷编制中可以选择的具有独立意义的方法有（）

A、权重分析
B、内容效度
C、效标计算
D、三种方法都可以

单项选择题

墨迹投射属于（）

A、图形投射
B、语言投射
C、动作投射
D、思维投射

单项选择题

有关瑞文测验的优点，描述错误的是（）

A、可适用的年龄范围窄
B、可以适用与各种文化背景和类型的人
C、使用方便
D、结果可靠

单项选择题

（）是人脑对过去经历的事物的反映。

A、理解
B、印象
C、记忆
D、应用

单项选择题

在非语言行为中，下列行为不属于意义明确的自觉行为的是（）

A、生理行为
B、完成工作任务的行为
C、生理反应行为
D、其他的生活行为

单项选择题

在下列的描述中，哪一项不是针对近几年面试的发展的描述（）

A、程序规范化
B、考官内行化
C、成本增加化
D、内容全面化

单项选择题

面试的内容可以是事先设定好的，但是不能对每个考生都提相同的问题，体现了面试的（）

A、对象的单一化
B、内容的灵活性
C、信息的复杂化
D、交流的直接互动性

单项选择题

按照（）可以将面试分为结构面试、半结构面试与随意面试。

A、目的用途
B、操作模武
C、主试的结构与实施程序
D、操作规范程度

单项选择题

在面试中，主试人员的提问和（）是关键。

A、被试人员的经验
B、倾听被试人员的回答
C、被试人员的学历
D、被试人员的准备情况

单项选择题

有关面试的提问技巧，描述准确的是（）

A、提问先易后难
B、面试应该充分发挥主考官的主动性
C、提问的方式应该尽可能选择一种提问的方式
D、应该提高问题的难度

单项选择题

面试主考官通过被试者的身体语言，可以区别被测评者的（）

A、心理素质水平
B、反应能力
C、内在素质水平
D、外在素质水平

单项选择题

在面试评价中，不能忽视（）

A、智力测评
B、印象测评
C、能力测评
D、心理测评

单项选择题

下列有关面试的组织与实施程序的描述，准确的是（）

A、告诉被试者应该怎样回答问题
B、采取评判表的形式使各个考官的评判成绩有所区别
C、不需要对面试主考官进行培训
D、给每个主考官提供一份拟聘岗位的职位说明书

单项选择题

面试的评价阶段，要选择适当的标准形式，其内容不包括（）

A、指标难度
B、评价项目
C、评价指标
D、评价标度

单项选择题

在面试中，被试者可以针对自己的回答做出进一步的说明或者更正，这可以充分体现面试的（）作用。

A、面试能够测评其他测评方式难以考査出来的素质
B、面试可以弥补笔试的失误
C、面试所测评的素质很广泛
D、面试和其他方式比较，更灵活

单项选择题

近几年来，越来越多的专职和兼职面试考官的出现，说明面试的（）

A、程序规范化
B、考官内行化
C、结果变准化
D、形式多样化

单项选择题

下列人员中，不能担任面试主考官的是（）

A、新员工
B、人事处长
C、面试技术专家
D、专业人员

单项选择题

对面试主考官的培训除了技能培训和标准要求操作，还有（）

A、语气
B、语速
C、方法
D、程序

单项选择题

目前对考生的筛选方法中，比较可行的方法不包括（）

A、资格审査
B、甄选
C、体检
D、笔试

单项选择题

评价中心作为人员素质测评的方法，起源于（）

A、美国
B、英国
C、意大利
D、德国

单项选择题

现代的评价中心主要源于对（）的测评。

A、工作能力
B、专业知识
C、管理能力
D、决策能力

单项选择题

下列有关评价中心的描述，正确的是（）

A、评价中心是一种程序
B、评价中心是一种具体的方法
C、评价中心是一个单位
D、评价中心是一个针对工作能力的测评

单项选择题

下列情境中，不属于情景模拟场景的是（）

A、发表口头
B、笔答试卷
C、书写市场问题分析报告
D、处理某客户产品质量投诉问题

单项选择题

评价中心的测评内容都是通过工作分析来确定的，并且整个测评活动的安排也是以工作分析所确定的素质为目的进行的，这是评价中心（）特点的体现。

A、形象逼真
B、行为性
C、综合性
D、标准化

单项选择题

评价中心的主要目的是针对管理人员的管理素质和潜能的（）

A、预测
B、评定
C、诊断
D、考核

单项选择题

在企业的实际使用中，主要用于测评人际关系处理能力的评价中心形式是（）

A、案例分析
B、公文处理
C、角色扮演
D、演讲

单项选择题

在众多的评价中心的具体形式中，最复杂的形式是（）

A、管理游戏
B、公文处理
C、角色扮演
D、演讲

单项选择题

罗杰认为（）就是运用评价中心的技术用以识别个体优势和不足，以便诊断发展需要，提高工作绩效，促进职业发展，帮助组织获得成功。

A、全面质量管理
B、授权
C、发展中心
D、自我洞察的评价中心

单项选择题

在发展中心的两种不同策略中，侧重于对个体进行早期潜能识别，以帮助快速发展的策略是（）

A、自我洞察策略
B、识别策略
C、诊断策略
D、改进策略

单项选择题

在情景模拟的设计中要求与拟聘岗位的工作实际有相似性，下面选项中属于在内容上的相似的是（）

A、给予考生调研的任务
B、要求具有同等的学历
C、工作条件一致
D、要求按法律程序司法部办公室人员的日常文件

单项选择题

下列有关评价中心要求，的是（）

A、立意高
B、开口大
C、挖掘深
D、难度适当

单项选择题

将传统评价中心与自我发现和向他人学习相结合的方法是（）

A、全面质量管理
B、授权
C、发展中心
D、自我洞察的评价中心

单项选择题

下列有关评价中心在实践操作中存在问题的描述，错误的是（）

A、评价中心法质量很难鉴定
B、存在一些无法克服的误差
C、可以同时测评多种管理素质
D、一般人操作不了

单项选择题

（）是人员素质测评活动的最终产品。

A、成绩
B、绩效考核标准
C、人员选拔标准
D、人员测评结果报告

单项选择题

按（）划分，可以将人员测评与选拔结果报告分为分数报告、等级报告和评语报告。

A、内容
B、结果
C、形式
D、等级

单项选择题

分数报告有很多种，根据被测评总体的一般水平给出的相对分数是（）

A、名次
B、常模参照性分数
C、目标参照性分数
D、原始分数

单项选择题

下列给出的分数具体形式中，不属于标准分数的是（）

A、标准九分
B、名次
C、百分位数
D、Z分数

单项选择题

（）是等级报告的基础。

A、评语报告
B、原始分数
C、导出分数
D、分数报告

单项选择题

相对于其他报告来讲，信息详细准确，但是可比性差，同时对测评报告人员的专业水平和经验要求很高的测评结果报告是（）

A、评语报告
B、分数报告
C、导出分数
D、等级报告

单项选择题

在对人员测评与选拔结果进行的解释中，错误的是（）

A、测评很难获得单一的结果
B、对员工进行测评时要综合考虑员工遗传特征、测评前的学习与经历、测评情景三个影响因素
C、测评是目的
D、测评只是工具

单项选择题

在一份有关高中生的测评中，最后结尾处，做出了如下描述“综合你的性格、能力、兴趣因素情况，你最适合选择的五种专业为管理、新闻、教育、中文、心理等”，这是一段典型的（）描述。

A、评语报告
B、分数报告
C、分项报告
D、综合报告

单项选择题

不仅要考虑各指标的得分，还要考虑指标的相对重要性的数据综合方法是（）

A、指数连乘法
B、平均综合法
C、加权综合法
D、累加法

单项选择题

（）不是对测评与选拔结果的总体分析的方法。

A、整体分布分析
B、分项权重分析
C、总体水平分析
D、差异情况分析

单项选择题

调查显示，各单位使用素质测评最多的领域是（）

A、员工培训
B、人员选拔
C、员工招录
D、绩效考核

单项选择题

频数分布表是整体分布分析方法的具体形式，常见的形式中不包含（）

A、简单频数分布表
B、累积频数分布表
C、累计百分比分布表
D、累计分项分数分布表

人员选拔与绩效考评中的测评大多数是（）

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（）在20世纪70年代发表的《测量胜任力而不是智力》一文，标志着胜任力体系的正式确立。

（）能够将高绩效者和一般绩效者区分开来。

下列哪一项不是冰山模型的范畴（）

界定工作内容和识别需要的胜任力的基本方法是（）

构建评价中心的首要环节是（）

对于胜任力理论的作用和价值，下列哪一项是错误的（）

（）是个体或组织胜任某项工作任务的一组胜任力要素的组合。

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基于胜任力模型的面试过程必须是（）的面试过程。

关键成功因素法的匹配原理是（）

（）的目的是为了通过对现实工作中出现的问题以及处理这些问题的各种行为，用来提供测评观察得分。

（）的实质是收集岗位主持人与测评指标相关数据的过程。

关于人员素质测评指标体系描述错误的是（）

（）是从动态角度来反映人员素质及其功能行为特征，考察人员的实际工作表现及所处的工作环境条件。

一个人的素质与能力水平的综合表现是（）

实现测评目的的主要手段是（）

（）是素质测评中直接指向的内容点。

素质测评目标操作化的表现形式是（）

对标准的外在形式划分，常常表现为对素质行为特征或表现的范围的是（）

下列描述中错误的是（）

为党政领导人才的管理提供科学依据的是（）

干部选择标准属于（）

（）是一种对所测评的要素做出优劣、好坏、是非、高低等判断与评论的句子。

组织实施人员素质测评不包含（）

进行人员素质测评宣传工作的目的是（）

在测评具体操作前，由（）向全体测评人员告知测评的目的和填表说明、明确数据保密等事宜。

中层管理人员素质档案建立的依据是（）

在素质测评的组织实施阶段，为了提高对测评意义的认识，明确各自的任务、职责和要求，应该开展的工作是（）

在笔试中，客观题的具体形式有（）

（）是情景模拟的具体形式。

（）既是测评活动的起点，又是测评活动的归宿。

（）不需要参加人员素质测评组织实施阶段的开展的人员培训。

下列有关人员素质测评结果作用的描述，错误的是（）

（）首先用各种测验测量哥伦比亚大学的学生，使测验走出实验室，直接应用于实际。

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心理测验是对（）的测量。

（）的具体形式中，包括成就测验、智力测验、能力倾向测验。

根据（）可以将心理测验划分为教育测验、职业测验、临床测验、研究性测验。

（）是心理测验应用最为重要与困难的领域。

经过我国有关专家试用认为（）有较高的信度和效度。

卡特尔16因素问卷测验，可以用于测量（）

品德测评问卷编制中可以选择的具有独立意义的方法有（）

墨迹投射属于（）

有关瑞文测验的优点，描述错误的是（）

（）是人脑对过去经历的事物的反映。

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