行政机关在教育行政执法中，问题一经发现就必须处理，否则就是渎职，这一点有别于...

单项选择题

在西方，通常认为教育管理学产生于（）

A.19世纪末
B.18世纪末19世纪初
C.19世纪末20世纪初
D.20世纪初

单项选择题

行政机关在教育行政执法中，问题一经发现就必须处理，否则就是渎职，这一点有别于民事法律行为中的“不告不理”原则。这表明教育行政执法具有（）

A.单方权威性特征
B.主动性特征
C.执法主体多元性特征
D.强制性特征

单项选择题

在教育管理活动中，强调按教育规律办事，要采用新的管理理论和管理方法，这体现了教育管理的（）

A.科学性原则
B.方向性原则
C.规范性原则
D.有效性原则

单项选择题

对乱收费的处理，除法律另有规定的特殊情况之外，一般均可由教育行政执法主体单方依法做出处置决定，违法者必须服从，否则可以一定形式强制执行。这表明教育行政执法具有（）

A.主动性特征
B.单方权威性特征
C.执法主体多元性特征
D.处罚性特征

单项选择题

在突然出现自然灾害，可能会危及师生生命健康、安全的情况下，在一定时间及一定范刚内作出停课决定应该是有效的，这符合教育行政执法中的（）

A.合法性原则
B.合理性原则
C.越权无效原则
D.应急性原则

单项选择题

对教育制度、教育结构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模的预测属于（）

A.单对象教育预测
B.长期教育预测
C.宏观教育预测
D.微观教育预测

单项选择题

具有便于实施，节省人力、物力、财力和时间，但要求预测者必须对预测对象有深入和全面了解，并占有丰富的相关资料的教育预测方法是（）

A.教育专家协商预测法
B.德尔菲预测法
C.马尔柯夫预测法
D.教育专家个人预测法

单项选择题

在教育预测的程序中，实施预测是（）

A.首要环节
B.中心环节
C.关键环节
D.最后环节

单项选择题

在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是（）

A.发展职业教育
B.发展高中教育
C.延长义务教育年限
D.发展终身教育

单项选择题

为了能够综合反映一个人的工作态度、工作能力技巧和努力程度，有效促进人们实干，避免工作走过场、摆架子的形式主义现象，在教育人事行政中应坚持（）

A.任人唯贤原则
B.论功行赏原则
C.因事择人原则
D.合理流动原则

单项选择题

在公务活动中，凡涉及本人或与本人有相应亲属关系情况时，不得参与，并不准以任何方式进行干预或施加影响，这是指公务员同避制度中的（）

A.任职同避
B.公务同避
C.地区同避
D.关系同避

单项选择题

对预算执行情况进行总结，并从总体上反映财政年度内经费收支的实际情况的教育财务行政制度是（）

A.预算制度
B.审计制度
C.决算制度
D.会计制度

单项选择题

在教育行政活动中，如果机构简单，要求下达命令迅速、准确，一般采用的沟通途径为（）

A.轮形沟通
B.树形沟通
C.星形沟通
D.个别沟通

单项选择题

教育督导最本质、最核心的职能是（）

A.评价职能
B.监督职能
C.反馈职能
D.控制职能

单项选择题

将教育督导形式分为调研性督导、检查性督导和总结性督导，其划分依据是（）

A.督导的范围
B.督导的内容
C.督导的目的
D.督导的对象

单项选择题

通过教育评价，可以使人们明确自己的职责，协调各种关系，并确定每个人的劳动价值，从而充分调动人的积极性，这体现了教育评价的（）

A.管理功能
B.教育功能
C.选拔功能
D.导向功能

单项选择题

教育评价目标游离模式的提出者是（）

A.斯塔费尔比姆
B.列文
C.泰勒
D.斯克里文

单项选择题

在教育评价的基本程序中，关键程序是（）

A.编制评价指标体系
B.明确评价目的和评价对象
C.选择恰当的评价模式与方法
D.分析评价结果

单项选择题

学校管理目标可以吸引和推动学校成员内在的积极性，这是指学校目标管理的（）

A.激励作用
B.导向作用
C.控制作用
D.协调作用

单项选择题

认为提出目标是管理人员的主要责任，而目标是能增进成果的，成就是由目标引申出来的。这一观点的提出者是（）

A.法约尔
B.班杜拉
C.泰勒
D.得鲁克

单项选择题

在教师管理工作中，从整体效益出发，合理选择和配备教学人员，这是教师管理的（）

A.教育激励原则
B.选贤任能原则
C.合理结构原则
D.绩效原则

单项选择题

在学校内部，教学业务的指挥系统主要由校长、教务处、教研组和教师组成，其中具有核心作用的是（）

A.校长
B.教务处
C.教研组
D.教师

单项选择题

学校体育骨干队伍是学校开展体育活动的中坚力量，其中作为学校体育工作管理主体的是（）

A.体育管理人员
B.体育教师
C.学生体育干部
D.学生辅导员

单项选择题

PDCA循环学说的提出者是（）

A.韦伯
B.泰勒
C.西蒙
D.戴明

单项选择题

教育决策依决策影响的范围和规模可划分为（）

A.风险性决策和竞争性决策
B.宏观性决策和微观性决策
C.战略性决策和战术性决策
D.确定性决策和非确定性决策

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将教育督导形式分为调研性督导、检查性督导和总结性督导，其划分依据是（）

通过教育评价，可以使人们明确自己的职责，协调各种关系，并确定每个人的劳动价值，从而充分调动人的积极性，这体现了教育评价的（）

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在教育评价的基本程序中，关键程序是（）

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