当前中国社会所面临的许多教育热点问题，如“重点中学”存废问题、择校问题、义务...

在非指导性教学中，教师的身份是（）

A.先知者
B.管理者
C.促进者
D.指导者

“中间语言”概念的提出者是（）

A.加涅
B.布鲁纳
C.施瓦布
D.奥苏伯尔

赞科夫发展性教学理论的教学原则是（）

A.艺术性与科学性统一，理论与实践统一，直接经验与间接经验统一，教师主导与学生主动统一，集体与个别统一
B.直观原则，兴趣原则，活动原则，因材施教原则，可接受性原则
C.高难度，高速度，理论知识起主导作用，使学生理解学习过程，使全体学生都得到发展
D.教学与训育统一，问题解决学习与系统学习统一，形式训练与实质训练统一，主体与客体统一，认知与情感统一

当前中国社会所面临的许多教育热点问题，如“重点中学”存废问题、择校问题、义务教育阶段经费筹措问题等都反映了人们已开始自觉追求（）

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范例教学中“范例”的基本特征是（）

“指向教育的总体方向，体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值”，这是指（）

教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于（）

在第三次技术革命和信息时代，科学与技术的关系表现为（）

“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，持这种观点的是（）

“教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（）

在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中所采用的评价，是（）

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当今时代，世界各国的课程改革都非常重视“选修制”、“经验课程”、“综合课程”，这种重视实际上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求（）

按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于（）

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根据施瓦布等人的观点，学科结构指的是（）

在历史上第一次揭示了“教学的教育性”规律，第一次把教学与道德教育统一起来的教育家是（）

科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）

“教之于学就如同卖之于买”，这句话说明（）

泰勒模式的深层价值取向是（）

最早提出“curriculum”（课程）一词的教育家是（）

杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（）

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以“把一切事物教给一切人类”为理论基础的课程形态是（）

“谁的知识最有价值”的提出者是（）

在“未来中心教育”理念的基础上，布拉梅尔德提出了（）