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单项选择题

捷克教育家夸美纽斯认为：“今生只是永生的准备。”这是（）

A.神学的教育目的论
B.社会本位的教育目的论
C.个人本位的教育目的论
D.教育无目的论

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单项选择题

在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的教育家是（）

A.培根
B.夸美纽斯
C.杜威
D.赫尔巴特
单项选择题

认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的（）的认识。

A.神话起源说
B.生物起源说
C.劳动起源说
D.心理起源说
单项选择题

我国唐朝的官学体系中的“六学二馆”在招生上具有严格的（）特点。

A.宗教性
B.阶级性
C.等级性
D.民主性
单项选择题

教育是一种公共职能，学校之间特别是公立学校一般并不存在竞争。这体现了学校的哪一种独特性？（）

A.公益性
B.垄断性
C.独立性
D.非自愿性
单项选择题

提出“发展等于遗传与环境之和”的心理学家是（）

A.华生
B.洛克
C.杜威
D.施太伦
单项选择题

“以身立教”，“为人师表”的教师职业道德内容是由教师劳动具有的（）特点决定的。

A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.高尚性
单项选择题

检验教育活动成功与否的最根本的标准是（）

A.教育方针
B.教育目的
C.教学目的
D.培养目标
单项选择题

捷克教育家夸美纽斯认为：“今生只是永生的准备。”这是（）

A.神学的教育目的论
B.社会本位的教育目的论
C.个人本位的教育目的论
D.教育无目的论
单项选择题

智育是教育者创设一定情境以提升教育对象的（）为目标的教育。

A.知识水平
B.智力水平
C.智慧水平
D.能力水平
单项选择题

学校体育活动不同于竞技体育和一般的身体锻炼的基本特性是它的价值功能—（）的体现，即对德育、智育、美育的促进上。

A.竞技功能
B.教育功能
C.娱乐功能
D.健体功能
单项选择题

发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。

A.知识与能力
B.直接经验与间接经验
C.分科与综合
D.知识与思想
单项选择题

课程目标研究最为著名的是（），他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据。

A.杜威
B.布鲁纳
C.布卢姆
D.乔伊斯
单项选择题

德国教育家瓦·根舍因提倡的范例教学有三个基本特征，即（）

A.个性、类性、综合性
B.稳定性、可行性、动态性
C.基本性、基础性、范例性
D.德性、智性、体性
单项选择题

新课程改革提倡学生自主探索，改变师生系统学习书本知识的模式，由教师辅导，学生从活动中自己学习。这种模式下的教学过程环节的构成是（）

A.备课—上课—布置作业—课外辅导
B.提出问题—作出假设—收集资料—验证假设—得出结论
C.组织教学—复习旧知—讲授新知—巩固知识—布置作业
D.确定主题—布置任务—制定评价标准—展示与交流
单项选择题

班级组织设置学习委员、体育委员、生活委员、文娱委员、宣传委员、组织委员等的结构建制属于（）

A.直线式
B.职能式
C.螺旋式
D.直线职能式
单项选择题

班集体内教育和教学活动的核心是（）

A.班主任
B.班委会
C.共青团
D.少先队
单项选择题

1942年罗杰斯出版的《咨询与心理治疗》一书中提出“（）”的观点。

A.当事人中心
B.社会中心
C.教师中心
D.问题中心
单项选择题

在学生咨询中，（）是着重调整情感的方法。

A.系统脱敏法
B.行为契约法
C.模仿学习法
D.身体放松法
单项选择题

反映了学生在群体中的地位的测验是（）

A.学能测验
B.成就测验
C.常模参照测验
D.标准参照测验
单项选择题

教育测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这即是测验的（）

A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
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