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单项选择题

教师在经验学习中的角色功能（）

A.面临—催化剂
B.参与—激励者
C.认同—调节者
D.内在化—批评家和评价者

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你可能感兴趣的试题

单项选择题

教育起源于（）

A.社会活动
B.生活习惯
C.劳动
D.人类精神
单项选择题

用研究“迷箱中猫的行为”的方法，发现动物的“尝试与错误”的学习方式的心理学家是（）

A.华生
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金纳
单项选择题

短期记忆的储存能力有限，能储存（）

A.约3个信息块
B.约5个信息块
C.约7个信息块
D.约9个信息块
单项选择题

社会学习理论认为（）

A.人的情感、态度、价值观在学习中起重要作用
B.个体是通过观察他人的行为及其后果而进行学习
C.人的大多数学习行为是通过刺激和反应学会的
D.人的学习过程包括：新信息的获得、信息的转化、评价
单项选择题

人本主义理论重视（）

A.人的行为
B.人的动机
C.人的价值和人格的发展
D.人的观察力和技能
单项选择题

由小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为（）

A.社会学习
B.合作学习
C.强化学习
D.自主学习
单项选择题

以社会的需要为中心的课程类型是（）

A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.核心课程
单项选择题

学科课程的缺点是（）

A.分科不够精细
B.强调知识体系、忽略了学习者因素
C.过于重视学科间的差异
D.课程门数过多
单项选择题

行为目标模式对课程设置有广泛的影响，其优点是（）

A.为学生学习提供了明确的方向
B.陈述每一个学习结果的目标
C.不仅反映训练的领域，也反映教育领域
D.促进了同一性和差异性
单项选择题

下列增进讲授效果的措施中，不正确的是（）

A.注意讲授内容的科学性
B.根据学生爱好组织教学内容
C.为学生提供一种具有心理安全感的氛围
D.讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确
单项选择题

教师在经验学习中的角色功能（）

A.面临—催化剂
B.参与—激励者
C.认同—调节者
D.内在化—批评家和评价者
单项选择题

对主观性试题的优点描述不正确的项是（）

A.考试对象可以从不同侧面进行自由发挥
B.可以一次进行多因素的综合评分
C.可间接用于态度和价值观的评价
D.评分比客观性试题容易
单项选择题

下列不属于有效评估的标准的选项是（）

A.真实性
B.简易性
C.可靠性
D.区别性
单项选择题

试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2小时，那么试题的量应该以中等水平学生完成时间是（）

A.1小时到1小时30分
B.1小时30分到1小时40分
C.1小时40分到1小时50分
D.1小时50分到2小时
单项选择题

使用描述性语言对评估对象“质”的特征程度、状态和性质进行评估属于（）

A.正式评估
B.非正式评估
C.定量评估
D.定性评估
单项选择题

“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”，这一目标属于认知领域的层次为（）

A.知识层次
B.分析层次
C.应用层次
D.综合层次
单项选择题

行为塑造的过程中，效果最佳的强化原则是（）

A.正性强化
B.负性强化
C.惩罚
D.强化消退
单项选择题

下列不属于斯金纳操作性条件反射原则的是（）

A.正性强化
B.负性强化
C.强化递增
D.强化消退
单项选择题

一项技能对另一项技能产生积极的、促进的作用，称为（）

A.负迁移
B.正迁移
C.前摄迁移
D.倒摄迁移
单项选择题

“论证法”属于课程类型在护理教育中应用（）

A.以学科为基础的护理课程
B.综合性护理课程
C.以问题为中心的护理课程
D.以能力为基础的护理课程
单项选择题

专业基础课程及专业课程的分类方法是（）

A.按认识的主体与客体划分
B.从分科型或综合型的观点划分
C.从层次构成上划分
D.从课程规模大小来划分
单项选择题

“决定成为某个经历中的一员”是属于经验分类中的（）

A.面临
B.参与
C.认同
D.内在化
单项选择题

影响经验学习运用的重要因素是（）

A.教师对专业技能的掌握
B.教师对专业知识的感知
C.教师对专业的情感
D.教师对经验的感知
单项选择题

经验学习的过程正确的是（）

A.经历阶段→反应阶段→分析阶段→评价阶段
B.经历阶段→分析阶段→反应阶段→评价阶段
C.分析阶段→反应阶段→经历阶段→评价阶段
D.反应阶段→经历阶段→分析阶段→评价阶段
单项选择题

一份试卷，如果P＞0.5，D＞0.2，那么可以认为该试卷（）

A.试题难度适中，区分度良好
B.试题偏难，但仍然有较好的区分度
C.区分度较差，如果内容是学生必须掌握的，试题尚可使用
D.无区分度，又过分难，应该放弃不用
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