在杜威看来，教学过程的实质在于（）

单项选择题

《中学教师专业标准（试行）》所提出的“尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性”，指的是下列哪个基本概念？（）

A.能力为重
B.师德为先
C.终身学习
D.学生为本

单项选择题

某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好受人讥笑，这时他面临的冲突情境属于（）

A.趋避冲突
B.双避冲突
C.双趋冲突
D.双重趋避冲突

单项选择题

某学生积极参加班级活动，与同学团结友爱，对教师热爱尊重，体现了性格上的（）特征。

A.意志
B.情绪
C.态度
D.理智

单项选择题

某学生解题能够“一题多解”，说明他的（）能力强。

A.再现思维
B.求同思维
C.辐合思维
D.发散思维

单项选择题

教师做好沟通的必不可少的“润滑剂”是（）

A.幽默
B.委婉
C.含蓄
D.反语

单项选择题

某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己学习上取得的进步，自己找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于（）

A.自我认识
B.自信
C.自我体验
D.自我调控

单项选择题

根据《中小学幼儿园安全管理办法》，学校应当（）至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生自救的方法。

A.每月
B.每学期
C.每学年
D.每两年

单项选择题

学校应当建立校内安全工作领导机构，实行（）负责制；应当设立保卫机构，配备专员或者兼职安全保卫人员，明确其安全保卫职责。

A.校长
B.班主任
C.教师
D.家长

单项选择题

几位同学邀请你去看电影，而你需要准备第二天的课前语文演讲。最后你终于克制了自己，谢绝邀请。这主要是一种（）

A.知觉过程
B.思维过程
C.感情过程
D.意志过程

单项选择题

7～11岁阶段的儿童“认知结构中已经有了抽象概念，能够进行逻辑推理，以及守恒观念的形成。思维具有了可逆性”特征的阶段是（）阶段。

A.感知运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算

单项选择题

有时粉笔与黑板摩擦的吱吱声会使人产生寒冷的感觉，这是（）

A.联觉
B.感觉后像
C.感觉对比
D.感觉适应

单项选择题

下列不属于组织策略的是（）

A.列提纲
B.画线标注
C.利用图形
D.利用表格

单项选择题

巴甫洛夫的高级神经活动类型和心理学中的气质类型之间有着对应的关系，如和多血质对应的神经活动类型是（）

A.兴奋型
B.抑制型
C.安静型
D.活泼型

单项选择题

“人心不同．各如其面”这句俗语为人格的（）做了最好的诠释。

A.稳定性
B.独特性
C.整合性
D.功能性

单项选择题

班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）

A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理

单项选择题

教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）

A.积极反馈
B.延时反馈
C.消极反馈
D.及时反馈

单项选择题

如果个体在做出某种反应后，消除某种厌恶的刺激或不愉快的情景，从而使同类行为在以后类似情境中发生的频率增加，称之为（）

A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退

单项选择题

儿童身心发展在某一时期特别迅速，而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。

A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性

单项选择题

工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）

A.组织策略
B.复述策略
C.计划策略
D.调节策略

单项选择题

小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（）

A.教育作用
B.评价作用
C.导向作用
D.激励作用

单项选择题

教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（）

A.领会知识
B.巩固知识
C.运用知识
D.检查效果

单项选择题

按照韦纳的成败归因理论，其中属于外部的、稳定的、不可控的因素是（）

A.能力
B.努力
C.运气
D.任务难度

单项选择题

下列成语反映了性格与能力相互促进的关系的是（）

A.因材施教
B.悬梁刺股
C.勤能补拙
D.学而时习

单项选择题

通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变的方法是（）

A.强化法
B.代币奖励法
C.行为塑造法
D.厌恶疗法

单项选择题

教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛撒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（）

A.实物直观
B.模象直观
C.语言直观
D.虚拟直观

单项选择题

在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感。过了这个时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。这个时期称为（）

A.关键期
B.发展期
C.转折期
D.潜伏期

单项选择题

阅读文章时适当地做笔记，是（）

A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.无意注意

单项选择题

学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）

A.课堂情境
B.课堂结构
C.课堂形式
D.课堂教学

单项选择题

有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。这属于（）

A.理性概括
B.感性概括
C.形象直观
D.言语直观

单项选择题

盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明了人的身心发展具有（）

A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性

单项选择题

数学教师在教学生应用题时，一再强调看清题目，并画一些示意图辅助解题，这样做的目的是为了（）

A.牢牢记住题目内容
B.很好地完成对心理问题的表征
C.有效的监控解题过程
D.熟练地使用计算技能

单项选择题

班级授课制最大的缺点在于（）

A.对基础差的学生不利
B.对基础好的学生不利
C.对教学任务的高质量不利
D.不利于实施因材施教

单项选择题

布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）

A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论

单项选择题

由于受到（）因素的影响，人们习惯于用老方法解决新问题。

A.心理定势
B.功能固着
C.无关信息的干扰
D.问题表征的方式

单项选择题

学生掌握知识的基本阶段是（）

A.感知教材，形成表象
B.理解教材，形成概念
C.知识的巩固与保持
D.运用知识，形成技能技巧

单项选择题

作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是（）

A.学校教育
B.个体实践活动
C.遗传素质
D.成熟、环境

单项选择题

艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）

A.先慢后快
B.先快后慢
C.时快时慢
D.均匀递减

单项选择题

下面属于情绪而不属于情感的是（）

A.对艺术作品的欣赏
B.对祖国的热爱
C.助人为乐的幸福感
D.高考被录取带来的喜悦

单项选择题

弗洛伊德的人格结构理论强调（）

A.中心特质一次要特质
B.内向一外向
C.共同特质一个别特质
D.自我、本我、超我

单项选择题

注意的稳定性是指（）

A.同一时间意识能清楚把握的对象的数量
B.意识能长时间地保持在所选择的对象上
C.任务要求时意识由一个对象转到另一个对象
D.同一时间内把意识指向不同的对象

单项选择题

在杜威看来，教学过程的实质在于（）

A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D.教师的教与学生的学的矛盾运动

单项选择题

下列不属于教师的教学设计技能的是（）

A.能够根据教学计划制定详细的课程授课计划和教学进度计划
B.了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向）
C.善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力
D.掌握撰写教案的基本程序和方法

单项选择题

体现了垂直迁移的具体事例是（）

A.“水”字的掌握影响“淼”字的学习
B.掌握“角”的概念促进“钝角”等概念的学习
C.拼音的学习影响英语字母的学习
D.学生在学校形成的尊敬师长的习惯影响其在校外的行为表现

单项选择题

小学儿童思维发展的主要特点是（）

A.由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维
B.由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维
C.由具体动作思维过渡到辩证逻辑思维
D.由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维

单项选择题

属于意义识记的行为是（）

A.小兰通过阅读成语故事记住了大量成语
B.小兰利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
C.小兰采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D.小兰通过诵读法记忆并掌握英语单词

在杜威看来，教学过程的实质在于（）

你可能感兴趣的试题

《中学教师专业标准（试行）》所提出的“尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性”，指的是下列哪个基本概念？（）

某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好受人讥笑，这时他面临的冲突情境属于（）

某学生积极参加班级活动，与同学团结友爱，对教师热爱尊重，体现了性格上的（）特征。

某学生解题能够“一题多解”，说明他的（）能力强。

教师做好沟通的必不可少的“润滑剂”是（）

某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己学习上取得的进步，自己找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于（）

根据《中小学幼儿园安全管理办法》，学校应当（）至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生自救的方法。

学校应当建立校内安全工作领导机构，实行（）负责制；应当设立保卫机构，配备专员或者兼职安全保卫人员，明确其安全保卫职责。

几位同学邀请你去看电影，而你需要准备第二天的课前语文演讲。最后你终于克制了自己，谢绝邀请。这主要是一种（）

7～11岁阶段的儿童“认知结构中已经有了抽象概念，能够进行逻辑推理，以及守恒观念的形成。思维具有了可逆性”特征的阶段是（）阶段。

有时粉笔与黑板摩擦的吱吱声会使人产生寒冷的感觉，这是（）

下列不属于组织策略的是（）

巴甫洛夫的高级神经活动类型和心理学中的气质类型之间有着对应的关系，如和多血质对应的神经活动类型是（）

“人心不同．各如其面”这句俗语为人格的（）做了最好的诠释。

班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）

教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）

如果个体在做出某种反应后，消除某种厌恶的刺激或不愉快的情景，从而使同类行为在以后类似情境中发生的频率增加，称之为（）

儿童身心发展在某一时期特别迅速，而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。

工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）

小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（）

教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（）

按照韦纳的成败归因理论，其中属于外部的、稳定的、不可控的因素是（）

下列成语反映了性格与能力相互促进的关系的是（）

通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变的方法是（）

教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛撒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（）

在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感。过了这个时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。这个时期称为（）

阅读文章时适当地做笔记，是（）

学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）

有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。这属于（）

盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明了人的身心发展具有（）

数学教师在教学生应用题时，一再强调看清题目，并画一些示意图辅助解题，这样做的目的是为了（）

班级授课制最大的缺点在于（）

布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）

由于受到（）因素的影响，人们习惯于用老方法解决新问题。

学生掌握知识的基本阶段是（）

作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是（）

艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）

下面属于情绪而不属于情感的是（）

弗洛伊德的人格结构理论强调（）

注意的稳定性是指（）

在杜威看来，教学过程的实质在于（）

下列不属于教师的教学设计技能的是（）

体现了垂直迁移的具体事例是（）

小学儿童思维发展的主要特点是（）

属于意义识记的行为是（）