根据马斯洛理论，如果某学生害怕老师，不愿上学，说明他在班上缺少（）的需要。

单项选择题

个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）

A.有针对性
B.因材施教
C.注重关键期
D.循序渐进

单项选择题

小军学习成绩差，却经常在同学面前炫耀自己家里有钱，常常购买名牌商品，以求的心理上的安慰，这种行为采用了（）这种心理防御方式的表现。

A.欺骗
B.补偿
C.退化
D.转移

单项选择题

学习效率和动机水平之间存在（）

A.“U”型关系
B.倒“U”型关系
C.递进关系
D.平行关系

单项选择题

学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）

A.替代
B.消退
C.泛化
D.遗忘

单项选择题

当前，我国普通高中课程以（）课程为主。

A.综合
B.分科
C.实践
D.理论

单项选择题

当得知自己负责的班级被评为全校“优秀班集体”时，王老师欣喜若狂，这种情绪状态属于（）

A.应激
B.心境
C.激情
D.亢奋

单项选择题

警察破案往往是根据偶然在现场发现的证据从而做出假设而进行的。这时所利用的思维形式是（）

A.直觉思维
B.线性思维
C.分析思维
D.经验思维

单项选择题

认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中的重要人物的行为来完成的是（）

A.福禄贝尔
B.班杜拉
C.夸美纽斯
D.桑代克

单项选择题

李老师未经学生同意，将全班学生的期末考试成绩的排名张贴在了教室里，此做法侵犯了学生的（）

A.姓名权
B.受教育权
C.名誉权
D.隐私权

单项选择题

通过对要学习的新材料加上相关的信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保存的方法是（）

A.过度学习
B.及时复习
C.组块化编码
D.深度加工

单项选择题

具有间接的、无意识获得的非学术性经验和非计划特点的课程称为（）

A.显性课程
B.隐性课程
C.非常规课程
D.活动课程

单项选择题

人们往往容易看到物体的通常用途却看不到其新用途，这一现象称为（）

A.定势
B.迁移
C.功能固着
D.前摄抑制

单项选择题

先行组织者教学技术常用于（）

A.发现学习
B.个别化学习
C.接受学习
D.掌握学习

单项选择题

遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）

A.时快时慢
B.因人而异
C.先慢后快
D.先快后慢

单项选择题

（）是学生掌握知识的中心环节。

A.迁移
B.引导
C.应用
D.理解

单项选择题

有的学生看书时“一目十行”。有的学生一次只能读一句话，这反映了（）的差异。

A.注意的广度
B.注意的转移
C.注意的稳定性
D.注意的分配

单项选择题

下列哪项不属于学习障碍症状（）

A.智力低下
B.语言障碍
C.社会技能落后
D.思考力缺陷

单项选择题

小强将黄瓜、西红柿、胡萝卜、白菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（）

A.辨别学习
B.信号学习
C.连锁学习
D.概念学习

单项选择题

儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点常常是在（）教养方式下形成的。

A.放纵型
B.民主型
C.专制型
D.自由型

单项选择题

根据马斯洛理论，如果某学生害怕老师，不愿上学，说明他在班上缺少（）的需要。

A.归属与爱
B.自我实现
C.自尊
D.求知

单项选择题

全面实施素质教育，要着力提高教育质量，培养学生社会责任感、（）和实践能力。

A.家庭责任感
B.道德品质
C.创新精神
D.集体荣誉感

单项选择题

小学生的道德情感主要是在（）中发展起来的。

A.社会生活
B.家庭生活
C.师生交往
D.集体生活

单项选择题

某学校设立活动室，学生在里面可以通过摔打假人排解心理压力。这种调整情绪的方法是（）

A.宣泄
B.转移
C.升华
D.补偿

单项选择题

“情绪平稳，安静稳重，沉默寡言，自制力强，耐受力高”，这属于哪种气质类型的典型特点（）

A.多血质
B.黏液质
C.胆汁质
D.抑郁质

单项选择题

学校心理辅导的目标分别是（）和寻求发展。

A.填补缺陷
B.适应环境
C.克服困难
D.学会调试

单项选择题

通过不断地强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种改变行为的方法是（）

A.强化法
B.补偿法
C.行为塑造法
D.代币奖励法

单项选择题

在主题班会上，王老师与学生讨论乱扔垃圾的危害，形成了“不乱扔垃圾”的共识，并要求大家互相监督。这种品德培养的方法是（）

A.树立榜样
B.价值辨析
C.群体约定
D.有效说服

单项选择题

由于个体的内在需要引起的动机称作（）

A.内部学习动机
B.外部学习动机
C.需要学习动机
D.隐蔽性学习动机

单项选择题

设计教学法的优点在于（）

A.强调学科内容的科学性
B.有利于调动学生学习的主动性
C.有利于系统知识的掌握
D.对教学设施和条件要求不高

单项选择题

中小学的“双基”教学是指（）

A.基础知识，基本技能
B.基本理论，基本技能
C.基础知识，基本理论
D.基本理论，基本品格

单项选择题

如果教学目标是要求学生尽快地掌握某种知识和技能，如数学、物理、化学等包含高度有结构的科目，则宜于采用（）

A.以教师为中心的教授策略
B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习
D.合作学习策略

单项选择题

5岁的聪聪去过几次游乐场．就能画出具体的路线图。这名儿童的认知发展达到了下列哪一项阶段（）

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

单项选择题

心理定势对学习具有（）

A.积极作用
B.消极作用
C.没有作用
D.既有积极作用又有消极作用

单项选择题

从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、（）、技能性课程和实践课程。

A.程序性课程
B.练习性课程
C.地方性课程
D.知识性课程

单项选择题

“榜样学习”的教育效应最适宜的心理学解释理论是（）

A.从众说
B.认知失调论
C.经典条件反射理论
D.观察学习理论

单项选择题

导入提问与一般课堂提问的区别是（）

A.问题具有启发性
B.问题表述清楚明白
C.需要教师给出答案
D.仅仅依靠现有知识无法完全回答

单项选择题

学生的品德结构中，下列陈述正确的是（）

A.行是基础，知是关键
B.意是基础，情是关键
C.知是基础，行是关键
D.意是基础，行是关键

单项选择题

初中一年级学生入学以来，班主任陈老师立即深入了解每个学生的特点和情况，并为每个学生制定学习发展规划。陈老师的做法关注了（）

A.学生发展的顺序性
B.学生发展的曲折性
C.学生发展的互补性
D.学生发展的差异性

单项选择题

教师想在班上进行启发式教学的关键是（）

A.创设问题情境
B.合理设置课堂环境
C.反馈信息
D.组成讨论小组

单项选择题

从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（）

A.输入—编码—提取
B.编码—存储—提取
C.存储—加工—提取
D.输入—加工—使用

单项选择题

普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）

A.深化课堂教学
B.全方面培养人才
C.在学生中培养特殊人才
D.发展青少年个性特长

单项选择题

对于认知风格属于场独立型的学生，适合的教学方法是（）

A.提供一些明确的学习计划指导
B.传统课堂问答模式教学
C.与其他同学进行分组教学
D.给予充分的时间，独自思考

单项选择题

属于意义识记的行为是（）

A.小敏通过阅读成语故事记住了大量成语
B.小敏利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
C.小敏采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D.小敏通过诵读法记忆并掌握英语单词

根据马斯洛理论，如果某学生害怕老师，不愿上学，说明他在班上缺少（）的需要。

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个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）

小军学习成绩差，却经常在同学面前炫耀自己家里有钱，常常购买名牌商品，以求的心理上的安慰，这种行为采用了（）这种心理防御方式的表现。

学习效率和动机水平之间存在（）

学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）

当前，我国普通高中课程以（）课程为主。

当得知自己负责的班级被评为全校“优秀班集体”时，王老师欣喜若狂，这种情绪状态属于（）

警察破案往往是根据偶然在现场发现的证据从而做出假设而进行的。这时所利用的思维形式是（）

认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中的重要人物的行为来完成的是（）

李老师未经学生同意，将全班学生的期末考试成绩的排名张贴在了教室里，此做法侵犯了学生的（）

通过对要学习的新材料加上相关的信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保存的方法是（）

具有间接的、无意识获得的非学术性经验和非计划特点的课程称为（）

人们往往容易看到物体的通常用途却看不到其新用途，这一现象称为（）

先行组织者教学技术常用于（）

遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）

（）是学生掌握知识的中心环节。

有的学生看书时“一目十行”。有的学生一次只能读一句话，这反映了（）的差异。

下列哪项不属于学习障碍症状（）

小强将黄瓜、西红柿、胡萝卜、白菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（）

儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点常常是在（）教养方式下形成的。

根据马斯洛理论，如果某学生害怕老师，不愿上学，说明他在班上缺少（）的需要。

全面实施素质教育，要着力提高教育质量，培养学生社会责任感、（）和实践能力。

小学生的道德情感主要是在（）中发展起来的。

某学校设立活动室，学生在里面可以通过摔打假人排解心理压力。这种调整情绪的方法是（）

“情绪平稳，安静稳重，沉默寡言，自制力强，耐受力高”，这属于哪种气质类型的典型特点（）

学校心理辅导的目标分别是（）和寻求发展。

通过不断地强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种改变行为的方法是（）

在主题班会上，王老师与学生讨论乱扔垃圾的危害，形成了“不乱扔垃圾”的共识，并要求大家互相监督。这种品德培养的方法是（）

由于个体的内在需要引起的动机称作（）

设计教学法的优点在于（）

中小学的“双基”教学是指（）

如果教学目标是要求学生尽快地掌握某种知识和技能，如数学、物理、化学等包含高度有结构的科目，则宜于采用（）

5岁的聪聪去过几次游乐场．就能画出具体的路线图。这名儿童的认知发展达到了下列哪一项阶段（）

心理定势对学习具有（）

从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、（）、技能性课程和实践课程。

“榜样学习”的教育效应最适宜的心理学解释理论是（）

导入提问与一般课堂提问的区别是（）

学生的品德结构中，下列陈述正确的是（）

初中一年级学生入学以来，班主任陈老师立即深入了解每个学生的特点和情况，并为每个学生制定学习发展规划。陈老师的做法关注了（）

教师想在班上进行启发式教学的关键是（）

从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（）

普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）

对于认知风格属于场独立型的学生，适合的教学方法是（）

属于意义识记的行为是（）