奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生...

单项选择题

学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者、（）

A.教育内容
B.教育影响
C.教育手段
D.教育方法

单项选择题

下列不属于杜威对教育本质的论述的是（）

A.教育即生长
B.教育即生活
C.教育即实践
D.教育即经验的改造或重组

单项选择题

（）是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

A.教学目标
B.教育目的
C.课堂教学
D.学习目标

单项选择题

提出“白板说”的教育思想家是（）

A.夸美纽斯
B.洛克
C.卢梭
D.赫尔巴特

单项选择题

为实现一定的教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动称为（）

A.显性课程
B.隐性课程
C.综合课程
D.非正规课程

单项选择题

把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的发展影响因素问题上倾向于（）

A.遗传决定论
B.成熟论
C.环境决定论
D.内因与外因交互作用论

单项选择题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，要把（）作为国家基本教育政策。

A.育人为本
B.改革创新
C.提高质量
D.促进公平

单项选择题

教师对学生的期望起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望效应就是（）

A.马太效应
B.罗森塔尔效应
C.雷桑效应
D.光环效应

单项选择题

下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是（）

A.言语智力
B.内省智力
C.情绪智力
D.空间智力

单项选择题

按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于成长性需要的是（）

A.生理需要
B.自我实现需要
C.尊重需要
D.爱与归属需要

单项选择题

根据维纳的归因理论，属于不稳定、内在、可控的因素是（）

A.努力
B.运气
C.能力
D.任务难度

单项选择题

王亮在填报高考志愿时，有两所学校可选择。其中，一所是名牌大学，但专业不理想：另一所是一般大学，但专业理想。王亮犹豫不决，这种动机冲突是（）

A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避式冲突

单项选择题

李强嚼口香糖玩耍时，不慎将100元纸币掉到狭缝里，几经尝试还是无法用手将其取出，最后在别人的建议下，他用口香糖将其粘出。李强在开始时没有采用这样的方法解决问题，主要的影响因素是（）

A.动机
B.原型启发
C.功能固着
D.知识的表征

单项选择题

奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生提供（）

A.比较组织者
B.观念固着点
C.关系发展者
D.符号中介物

单项选择题

个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功。根据成就目标理论，该个体所持有的思维成就目标属于（）

A.表现目标
B.成绩目标
C.效能目标
D.掌握目标

奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生提供（）

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学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者、（）

下列不属于杜威对教育本质的论述的是（）

（）是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

提出“白板说”的教育思想家是（）

为实现一定的教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动称为（）

把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的发展影响因素问题上倾向于（）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，要把（）作为国家基本教育政策。

教师对学生的期望起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望效应就是（）

下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是（）

按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于成长性需要的是（）

根据维纳的归因理论，属于不稳定、内在、可控的因素是（）

王亮在填报高考志愿时，有两所学校可选择。其中，一所是名牌大学，但专业不理想：另一所是一般大学，但专业理想。王亮犹豫不决，这种动机冲突是（）

李强嚼口香糖玩耍时，不慎将100元纸币掉到狭缝里，几经尝试还是无法用手将其取出，最后在别人的建议下，他用口香糖将其粘出。李强在开始时没有采用这样的方法解决问题，主要的影响因素是（）

奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生提供（）

个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功。根据成就目标理论，该个体所持有的思维成就目标属于（）