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单项选择题

教育既有培养创新精神的能力又有扼杀创新精神的能力，此观点反映教育具有（）

A.显性功能和隐性功能
B.正向功能和负向功能
C.社会功能和个体功能
D.政治功能和经济功能

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单项选择题

教育心理起源说否认了教育的（）

A.社会性
B.目的性
C.文化性
D.政洽性
单项选择题

我国封建社会教育的主要内容是（）

A.三科四学
B.四书五经
C.六艺
D.七艺
单项选择题

西方最早论述教育问题的著作是（）

A.夸美纽斯的《大教学论》
B.昆体良的《论演说家的培养》
C.亚里士多德的《政治学》
D.柏拉图的《理想国》
单项选择题

我国学校最早出现在（）

A.西周
B.春秋
C.商朝
D.夏朝
单项选择题

教育既有培养创新精神的能力又有扼杀创新精神的能力，此观点反映教育具有（）

A.显性功能和隐性功能
B.正向功能和负向功能
C.社会功能和个体功能
D.政治功能和经济功能
单项选择题

学校文化的核心部分是（）

A.学校的精神文化
B.学校的物质文化
C.学校的正规文化
D.学校的非正规文化
单项选择题

人的发展是指（）

A.身心发展
B.身体发展
C.心理发展
D.社会发展
单项选择题

奴隶社会教育的特点具有（）

A.平等性
B.阶级性
C.生产性
D.民主性
单项选择题

把受教育者培养成社会所需要的人的总的要求是（）

A.教学目标
B.教育目的
C.培养目标
D.教育目标
单项选择题

教育目的对整个教学活动具有导向作用、激励作用和（）

A.教导作用
B.选拔作用
C.评价作用
D.管理作用
单项选择题

桂林山水的美属于（）

A.自然美
B.社会美
C.艺术美
D.生活美
单项选择题

我国教育目的实现的基本途径是（）

A.坚持教育为社会主义现代化建设服务
B.教育与生产劳动和社会实践相结合
C.培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
D.办人民满意的教育
单项选择题

允许智力超常的学生跳级，设立特殊学校和特殊班，说明学制设立受（）

A.社会政治制度影响
B.人口影响
C.身心发展规律的影响
D.文化的影响
单项选择题

20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮是（）

A.教育的全民化
B.教育的职业化
C.成人教育
D.终身教育
单项选择题

有利于教育普及的学制是（）

A.双轨制
B.单轨制
C.分支型学制
D.多轨学制
单项选择题

1922年颁布的壬戌学制借鉴的蓝本是（）

A.日本学制
B.美国学制
C.德国学制
D.苏联学制
单项选择题

我国目前义务教育学段包括（）

A.幼儿园和小学
B.中小学
C.小学和初中
D.初中和高中
单项选择题

教师不了解学生的年龄特征，说明他缺乏（）

A.条件性知识
B.本体性知识
C.实践性知识
D.背景性知识
单项选择题

教师专业发展过程中，形成自己独特教学风格的时期是（）

A.准备期
B.稳定期
C.适应期
D.创造期
单项选择题

“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有（）

A.示范性
B.长期性
C.创造性
D.复杂性
单项选择题

班主任的首要任务是（）

A.对学生进行思想品德教育
B.对学生进行心理健康教育
C.提高全班学生的学习质量
D.协调各方面的教育影响
E.组建班集体
单项选择题

班集体已成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展。此时班集体处于（）

A.组建阶段
B.形成阶段
C.发展阶段
D.成熟阶段
单项选择题

班级管理的基础和前提是班级的（）

A.制度管理
B.教学管理
C.活动管理
D.学习管理
单项选择题

课外活动根据各学校、各地区的实际情况或学生的个体意愿开展，说明它具有（）

A.实践性
B.灵活性
C.自主性
D.娱乐性
单项选择题

学校组织学生利用课余时间对当地的河水污染情况进行调查，这属于（）

A.体育活动
B.经济活动
C.文艺活动
D.社会活动
单项选择题

我国中小学课外活动与现行课程体系之间存在着（）

A.平行关系
B.前后关系
C.部分与整体关系
D.整体与部分关系
单项选择题

学校通过大公报形式组织的课外活动属于（）

A.群体活动
B.小组活动
C.个人活动
D.班级活动
单项选择题

教师组织课外活动（）

A.比课堂教学要求低
B.更强调教师的权威
C.要有明确的目的
D.没有明确目的
单项选择题

教育研究过程中，教师确定研究问题的设计和行动，属于（）

A.文献综述
B.数据收集
C.问题确定
D.研究设计
单项选择题

研究者以讲故事的方式表达对教育的理解和解释的方法是（）

A.访谈法
B.问卷法
C.个案分析法
D.叙事法
单项选择题

有目的、有计划地对处于自然状态下的研究对象进行研究的方法是（）

A.观察法
B.案例法
C.实验法
D.调查法
单项选择题

教学活动的出发点和归宿是（）

A.教学评价
B.教学大纲
C.教学目标
D.教学内容
单项选择题

布卢姆认为认知领域六种目标中要求层次最高的是（）

A.理解
B.掌握
C.应用
D.评价
单项选择题

教学目标陈述的主体是（）

A.教师
B.学生
C.教师与学生
D.校长
单项选择题

对教学结果的预测必须预留一定的空间，这表明教学目标具有（）

A.准确性
B.个体性
C.整体性
D.生成性
单项选择题

赫尔巴特的“教学永远具有教育性”思想反映了（）

A.直接经验与间接经验的关系
B.知识与能力的关系
C.知识与思想品德的关系
D.教师与学生的关系
单项选择题

我国教学理论界形成最早、影响最大的教学过程本质说是（）

A.发展说
B.特殊认识说
C.学习说
D.实践说
单项选择题

学生的知识主要来源于（）

A.间接经验
B.直接经验
C.个人经验
D.社会经验
单项选择题

有助于学生形成清晰表象的教学过程基本阶段是（）

A.感知阶段
B.理解阶段
C.巩固阶段
D.运用阶段
单项选择题

以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编排的指导性文件是（）

A.教学计划
B.课程标准
C.教科书
D.教学大纲
单项选择题

学校教育中最基本的课程资源是（）

A.教师
B.学生
C.教科书
D.教学参考资料
单项选择题

课程的总体规划是（）

A.课程设置
B.课程计划
C.课程设计
D.课程要求
单项选择题

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，高中以（）

A.综合课程为主
B.分科课程为主
C.活动课程为主
D.经验课程为主
单项选择题

下列属于交互型教学媒体的是（）

A.广播
B.图片
C.录像
D.多媒体计算机
单项选择题

现代教学媒体是现代教学的（）

A.内容
B.目的
C.手段
D.结果
单项选择题

下列选项不属于教学媒体的优势的是（）

A.有利于互动
B.有利于计算机与媒体配件的兼容
C.有利于照顾个别差异
D.有利于学生自定教学步骤
单项选择题

讲授法的基本形式有（）

A.讲读、讲述、讲解、报告
B.讲读、讲述、讲解、讲演
C.讲读、讲述、讲解、谈话
D.讲读、讲述、讲解、讨论
单项选择题

共同解决问题型教学方法的基本形态包括教学对话和（）

A.课堂讲解
B.课堂作业
C.课堂讨论
D.课堂辅导
单项选择题

教学的中心环节是（）

A.备课
B.上课
C.作业的布置和批改
D.考试
单项选择题

探究学习强调（）

A.以课本为中心
B.以经验为中心
C.以教师为中心
D.以学生为中心
单项选择题

学生基于自身兴趣，在教师指导下确定研究专题，主动解决问题的学习是（）

A.研究性学习
B.合作学习
C.小组学习
D.实践学习
单项选择题

课堂教学的特殊组织形式是（）

A.小组教学
B.小队教学
C.单式教学
D.现场教学
单项选择题

把两个或者两个以上不同年级的学生编在一个班级，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自主作业交替方式进行教学的组织形式是（）

A.分层教学
B.小班教学
C.复式教学
D.班级授课制
单项选择题

制定教学评价标准的依据是（）

A.教学目标
B.课程目标
C.教学能力
D.教学知识
单项选择题

教师在教学过程中想要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需使用（）

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.结果性评价
单项选择题

“矮个子里挑高个”的评价是（）

A.相对评价
B.绝对评价
C.正式评价
D.非正式评价
单项选择题

“你是个文静的孩子，学习认真，能独立思考，语言表达能力很强。”教师对学生的评价行为属于（）

A.前置评价
B.即时评价
C.量化评价
D.质化评价
单项选择题

将评价对象的过去和现在进行比较，分析其发展变化的评价属于（）

A.个体内差异评价
B.个体间差异评价
C.最佳表现评价
D.典型表现评价
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