个体品德结构主要包括品德（）三大维度。

多项选择题

学校中的表扬制度及晨会之类的仪式性活动的本来目的只在于帮助学生区分正误，但也可能会产生增强学生对学校的归属意识、促进群体整合等预料之外的副产品。这些副产品表明了教育的（）。

A.隐性功能
B.显性功能
C.正向功能
D.负向功能

多项选择题

个体品德结构主要包括品德（）三大维度。

A.内容
B.形式
C.情感
D.能力

多项选择题

以下属于德育的社会功能的是（）。

A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.生态功能

多项选择题

同其他职业道德相比较，教师职业道德具有如下特点（）。

A.道德意识的自觉性
B.道德行为的示范性
C.影响结果的深远性
D.道德观念的超前性

多项选择题

德育目的是一种对活动结果的期望与预设。以下属于德育目的功能的是（）

A.导向功能
B.调控功能
C.评价功能
D.规范功能

多项选择题

德育过程具有（）特点。

A.灌输性与多样性
B.复杂性与多端性
C.引导性与整合性
D.计划性与正面性

多项选择题

教育职业劳动的特点包括（）。

A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.长周期性

多项选择题

教育目的对一切教育工作都具有指导意义，具有（）

A.导向功能
B.选择功能
C.激励功能
D.评价功能

多项选择题

班级组织的社会化功能包括（）

A.传递社会价值观，指导生活目标
B.传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能
C.教导社会规范，训练社会行为
D.提供角色学习条件.培养社会角色

多项选择题

自我效能感的功能包括（）

A.决定人们对活动的坚持性
B.影响人们在困难面前的坚持性
C.影响人们新行为的获得
D.对人们在活动时的情绪表现基本无影响

多项选择题

教育的文化功能包括（）

A.教育是文化保存和传递的主要手段
B.教育有利于文化传播和交流
C.教育有利于文化选择与整理
D.教育有利于文化更新与创造

多项选择题

现代教学的特征包括（）。

A.科学性
B.伦理性
C.集体性
D.创造性

多项选择题

教育制度的功能包括（）

A.提供价值导向
B.节约教育费用
C.规范教育行为
D.形成教育秩序

多项选择题

人本主义心理学的主张包括（）。

A.教师应信任学生能够发展自己的潜在能力
B.教师与学生共同分担学习过程的责任
C.创造一种真诚、关心、理解的促进学习的气氛
D.教师是权威

多项选择题

以下属于建构主义教学观的是（）

A.随机通达教学
B.情景性教学
C.支架式教学
D.以题目为中心的课堂讨论

多项选择题

“学生是仓库，教师就是储蓄者”。这体现了（）。

A.“假学习”
B.教师垄断和控制
C.学生的主动性
D.学习的创造性

多项选择题

以下属于品德心理结构特征的是（）。

A.统一性与差异性
B.各成分具有层次性
C.各成分发展的顺序性与连续性
D.稳定性与可变性

多项选择题

以下属于素质教育基本特征的是（）

A.全体性
B.全面性
C.基础性
D.发展性、主体性

多项选择题

以下属于创新教育基本特征的是（）

A.适应性
B.全面性
C.实践性
D.主体性

多项选择题

教育学中的“人”是（）

A.“特定化”的
B.具有能动性与受动性
C.具有现实性和历史性
D.具有共性和个性

个体品德结构主要包括品德（）三大维度。

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德育过程具有（）特点。

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教育目的对一切教育工作都具有指导意义，具有（）

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自我效能感的功能包括（）

教育的文化功能包括（）

现代教学的特征包括（）。

教育制度的功能包括（）

人本主义心理学的主张包括（）。

以下属于建构主义教学观的是（）

“学生是仓库，教师就是储蓄者”。这体现了（）。

以下属于品德心理结构特征的是（）。

以下属于素质教育基本特征的是（）

以下属于创新教育基本特征的是（）

教育学中的“人”是（）