单项选择题

儿童先背诵乘法口诀，然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算。这说明（）

A.陈述性知识常常是学习程序性知识的基础
B.程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息
C.程序性知识常常是创造的基础
D.陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化

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单项选择题

《大教学论》的出版被认为是教育学成为一门独立学科的标志，其作者是（）。

A.夸美纽斯
B.卢梭
C.赫尔巴特
D.洛克

单项选择题

被称为“现代教育学之父”的是（）

A.斯宾塞
B.卢梭
C.洛克
D.赫尔巴特

单项选择题

认为“教育即生活”，强调“儿童中心”，主张“做中学”的教育家是（）

A.晏阳初
B.维果斯基
C.布鲁纳
D.杜威

单项选择题

先秦时期阐述“建国君民，教学为先”的教育专著是（）

A.《大学》
B.《学记》
C.《论语》
D.《师说》

单项选择题

提出“博学、审问、慎思、明辨、笃行”主张的教育专著是（）

A.《大学》
B.《中庸》
C.《学记》
D.《尚书》

单项选择题

立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（）

A.晏阳初
B.梁漱溟
C.黄炎培
D.陶行知

单项选择题

下列表述中，最能体现启发式教学思想的是（）

A.道而弗牵
B.知行合一
C.学而不思则罔。思而不学则殆
D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之

单项选择题

把人才分为“文吏、儒生、通人、文人、鸿儒”五种不同层次的教育家是（）

A.董仲舒
B.王充
C.商鞅
D.墨子

单项选择题

下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是（）。

A.“大学者，研究高深学问者也”
B.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”
C.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”
D.“循思想自由原则.兼容并包”

单项选择题

中国近代教育史上第一部比较系统，并在全国范围内实施的法定学校系统是（）

A.壬寅学制
B.壬戌学制
C.癸卯学制
D.壬子癸丑学制

单项选择题

我国古代启蒙读物《三字经》述及，“昔孟母，择邻处”。体现的是（）

A.遗传素质对人的发展的影响
B.环境对人的发展的影响
C.学校教育对人的发展的影响
D.成熟对人的发展的影响

单项选择题

“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”这是中国当代历史上第一次从权利的角度、以法的形式出现的教育目的，它来自（）

A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

单项选择题

把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是（）

A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中共中央关于教育体制改革的决定》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》

单项选择题

有关《3-6岁儿童学习与发展指南》，以下说法错误的是（）

A.2010年9月，教育部发布此《指南》
B.《指南》用于指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展
C.《指南》提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议
D.《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展

单项选择题

有关特殊学习者，以下说法错误的是（）

A.特殊学习者包括智力落后者、具体的学习障碍学生、言语或语言障碍学生、情绪障碍学生、行为障碍学生以及视觉或听觉损伤的学生
B.天才学生不被认为是特殊学生，不需要为其设置特殊的加速教育方案
C.特殊教育方案是为障碍儿童提供的服务，用以替代或补充普通教育方案
D.全纳教育是指让障碍学生或学业高危学生在普通教育环境中接受教学，并给这些学生提供支持性服务

单项选择题

主张儿童自动、自发地确定自己的学习目的、选择学习内容，学生在自己设计的学习活动中获得相关的知识与能力，教师只负责引起学生的学习动机，辅助学生设计学习。这一教学组织形式是（）。

A.特朗普制
B.道尔顿制
C.设计教学法
D.贝尔一兰卡斯特制

单项选择题

课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是（）

A.过程模式
B.目标模式
C.评价模式
D.开发模式

单项选择题

作为各学科教学内容的指导性文件，规定了学科知识范围、深度及其结构、教学进程及其方法的课程文本是（）

A.课程计划
B.课程标准
C.教材
D.课程表

单项选择题

某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。这种现象说明该校重视了（）

A.显性课程
B.隐性课程
C.学科课程
D.经验课程

单项选择题

在某学段开始时对学生的知识水平、能力发展现状进行评价，以便更好地组织教学。这种评价方式是（）

A.形成性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.选拔性评价

单项选择题

“分层教学”做法的主要依据是学生的身心发展具有（）

A.阶段性
B.互补性
C.差异性
D.顺序性

单项选择题

教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这说明教学应该遵循（）

A.因材施教原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则

单项选择题

《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，所体现的教学原则是（）

A.因材施教原则
B.循序渐进原则
C.巩固性原则
D.启发性原则

单项选择题

为了解决名词与术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时应该注意贯彻（）

A.直观性原则
B.理论联系实际原则
C.巩固性原则
D.启发性原则

单项选择题

批改学生作业时，张老师使用了“你最近进步很快，祝贺!”“关于某某知识点的掌握还不够好，加油!”等批语，并对后续学习提出针对性建议。从评价功能与进行的时间来看，这种评价方式属于（）

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.赞赏性评价

单项选择题

撰写学术论文时，把论点分为若干层次，论证时逐步展开，最后得出结论的方法是（）。

A.平列分论式
B.平列层递式
C.层递推论式
D.层递平列式

单项选择题

特殊教育领域里使用最为广泛的评定模式是（）

A.动态评定
B.课程本位评定
C.传统的评价模式
D.层递平列式

单项选择题

观看“最美教师”“最美司机”人物事迹所产生的情感体验主要是（）

A.激情
B.理智感
C.道德感
D.美感

单项选择题

下列对学习的阐释，体现人本主义学习理论的是（）

A.学习是经验与联想
B.学习是学习者内部心理结构的形成和改组
C.学习是学习者意义的建构，是社会互动与协商
D.学习是寻求潜力的充分发挥

单项选择题

下列关于课堂空间设计，阐述合理的是（）

A.传统排列最适于演示，适于独立的课堂作业、提问和回答
B.矩形、环形和马蹄形模式一般不低于25人
C.矩形式安排可以让全班学生尽可能多地参与课堂活动
D.马蹄形安排容许学生谈话，互相帮助，但是对全班讲解可能差一些

单项选择题

“学生学到的，顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。学生所学的一切，对他个人的心智成长，毫无意义。”马斯洛此话批判的是（）

A.内在学习
B.外在学习
C.认知学习
D.经验学习

单项选择题

在一天的教学活动结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。这种教学研究方法是（）

A.反思日记
B.详细描述
C.职业发展
D.行动研究

单项选择题

由内部动机引发的行为是（）

A.为了不被老师批评，上课认真听讲
B.为了得到奖学金而勤奋学习
C.为了暑假能跟随父母出去旅游，认真复习功课
D.为了解飞机起飞原理，乐此不疲地搜集相关书籍和网页

单项选择题

下列实用行为分析程序中，常常被用来改善个别学生课堂问题行为的是（）

A.以家庭为背景的强化
B.个人日志卡
C.整班代币强化
D.集体绩效系统

单项选择题

来自于个体亲身体验的知识是（）

A.直接知识
B.感性知识
C.间接知识
D.理性知识

单项选择题

儿童先背诵乘法口诀，然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算。这说明（）

A.陈述性知识常常是学习程序性知识的基础
B.程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息
C.程序性知识常常是创造的基础
D.陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化

单项选择题

抽烟的人一旦抽烟就会产生愉悦感；若不抽烟时就会觉得浑身不自在。这种情况说明（）

A.烟是一种情感寄托
B.抽烟是通过无意的简单重复养成的习惯
C.抽烟是个坏习惯
D.抽烟已经成为一种需要

单项选择题

下列属于教学目标分类中情感目标是（）

A.回忆李白的诗《蜀道难》
B.对有障碍的个体表现出乐于帮助和关心的态度
C.观看跳高的演示，能感知正确跳高方法和步骤
D.能准确而有节奏地演奏一首曲子

单项选择题

要求学生“尽可能多地列举出报纸的用途”，学生给出“学习用”“包东西”等各种各样的答案，这里考查的是创造性思维的（）

A.流畅性
B.灵活性
C.独创性
D.新颖性

单项选择题

下列属于变时强化范例的是（）

A.期末考试
B.计件工作
C.随堂测验
D.买彩票

单项选择题

避免教学中的性别偏向有多个需要注意的方面。比如，在课堂上，教师要给予男女生同样多的注意，对男女生的提问次数、问题性质要差不多，对男女生所给予的反馈质量、数量也要相当。这里讲的是（）

A.教学材料和语言方面
B.学科和兴趣方面
C.课堂管理和活动方面
D.课堂教学和互动方面

单项选择题

教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，“生长”起新的经验。持这种观点的是（）

A.认知学习理论
B.折中主义学习理论
C.人本主义学习理论
D.建构主义学习理论

单项选择题

要想做到“见义智为”，最关键的是要加强（）。

A.运动技能的学习
B.智慧技能的学习
C.认知策略的学习
D.态度的学习

单项选择题

让儿童先去玩能体现数学概念的具体游戏，然后再接触完全符号化的概念。这是（）。

A.外显学习
B.内隐学习
C.程序性学习
D.技能学习

单项选择题

某些能力在大脑发展的某一敏感时期最容易获得。对语言学习来讲，其关键期大约在16岁稍前的是（）。

A.音韵学习
B.书写学习
C.语法学习
D.语感学习

单项选择题

“用进废退”的规则说明脑具有（）

A.可塑性
B.特异性
C.情境性
D.生物性

单项选择题

老师告诉小东，“如果明天早上还迟到，就请家长来学校”。这里运用的是（）

A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退

单项选择题

两位老师对学生进行英语学习的元认知策略训练，两人共同讨论、评课、写教案，请问两位老师采用的研究方法是（）

A.教育经验总结法
B.行动研究方法
C.调查法
D.实验法

单项选择题

“按照一个人自己的兴趣和认知结构组织起来的材料，就是最有希望在记忆中‘自由出入’的材料”。这句话来自（）

A.布鲁纳
B.奥苏伯尔
C.加涅
D.维特罗克