一个测验能否测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。

单项选择题

“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，以上教育目的的表述出自（）。

A.《中华人民共和国宪法》
B.《中华人民共和国教育法》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》
D.《中华人民共和国教师法》

单项选择题

《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（）

A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
B.全面进行教育改革，全面发展职业教育
C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
D.全面发展.面向全体

单项选择题

历史唯物主义认为。教育发展的最终决定性因素是（）。

A.社会文化
B.社会生产力
C.生产关系
D.教育制度

单项选择题

社会主义教育的一个基本特征是（）。

A.政治与经济相结合
B.教育与生产劳动相结合
C.教育与学习相结合
D.生产力与生产关系相结合

单项选择题

教育目的所要回答的根本问题是（）。

A.教育为谁服务
B.教育怎样培养人
C.要把教育引向何方
D.教育要培养怎样的人

单项选择题

“知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话蕴含的哲学思想是（）。
①一切从实际出发，实事求是
②自相矛盾
③矛盾双方在一定条件下互相转化
④质变是量变的必然结果

A.①③
B.①②④
C.②④
D.①②③

单项选择题

我国当前教育改革的重心是（）

A.教育改革和试验
B.建立合理的课程结构
C.实施素质教育
D.个性发展

单项选择题

在学校的师生关系中，最基本的关系是（）。

A.以年青一代成长为目标的社会关系
B.以直接促进学生发展为目标的教育关系
C.以维护和发展教育关系为目的的心理关系
D.以传承文化为目标的授受关系

单项选择题

“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验。并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（）。

A.不变性
B.发展性
C.保守性
D.历史继承性

单项选择题

新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）。

A.充分认识知识对社会的价值
B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C.让学生尊重知识、尊重教师
D.将知识转化为巨大的经济利益

单项选择题

“桃李不言，下自成蹊。”这句话体现的德育方法是（）。

A.自我教育法
B.锻炼法
C.自我修养法
D.榜样示范法

单项选择题

“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”说明了教育是（）

A.传递社会经验的活动
B.使人得以生存的活动
C.培养人的社会实践活动
D.保存人类文明的活动

单项选择题

教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。

A.学生只有机械记忆能力
B.教师的知识能力是不一样的
C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到遗传素质的制约

单项选择题

关于课程与教学的关系，下列说法错误的是（）

A.课程与教学不可分割
B.课程总是在特定的教学中实现的
C.教学包括课程
D.教学总是在特定的课程基础上进行的

单项选择题

一份教案的核心是（）。

A.提出教学目的
B.选择教学方法
C.设计教学进程
D.规划板书内容

单项选择题

教学设计最先要考虑的要素是（）。

A.教学评价
B.教学内容
C.学生情况
D.教学目标

单项选择题

暗示教学法强调（）。

A.利用环境的暗示信息使上课如同游戏、表演
B.教师提出课题，引导学生自己学习，获得学习效果
C.将需要重点掌握的知识用纲要信号图表示出来
D.通过集体交流和研讨促进学习

单项选择题

哪个教学原则与“读万卷书，行万里路”最匹配（）

A.巩固性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.理论联系实际原则

单项选择题

教学过程中最基本的环节是（）

A.组织教学
B.讲授新教材
C.巩固新教材
D.检查复习

单项选择题

为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（）

A.教学策略
B.教学原则
C.教学手段
D.教学形式

单项选择题

一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情景的变化而变化的特征，这是态度和品德的形成过程中（）的表现。

A.认知阶段
B.认同阶段
C.依从阶段
D.内化阶段

单项选择题

及时复习应该是指（）。

A.在学习结束后立刻复习
B.复习得越早越好
C.在大面积遗忘开始之前复习
D.当天复习

单项选择题

分配学生座位时，老师最应该关心的是（）。

A.对课堂纪律的影响
B.学生听课效果
C.后进生的感受
D.人际关系的影响

单项选择题

在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别其他属性、特征的思维过程称为（）。

A.分类
B.概括
C.抽象
D.比较

单项选择题

脊椎动物的范围包括鸡、鸭、猪、狗、虎、豹、鱼等，这些是“脊椎动物”这个概念的哪个方面（）

A.内涵
B.外延
C.定义
D.属性

单项选择题

机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）

A.学生是否理解学习材料
B.学生是否主动学习
C.要学习的主要内容是主动呈现还是由学生发现
D.学习的目的是解决问题还是获得知识

单项选择题

下列关于复式教学的叙述，正确的是（）

A.复式教学可以在同一年级内进行
B.复式教学适用于学生多、教师少的情况
C.复式教学中教师的教学和学生的自学或作业同时进行
D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

单项选择题

班主任的个性影响力取决于三个方面，下列哪项不属于班主任的个性影响力（）

A.班主任自身对教育工作的情感体验
B.对学生产生积极影响的能力
C.高度发展的控制自己的能力
D.班主任的权威、地位和职权

单项选择题

教师的批评和不赞扬与学生的成绩（）

A.存在正相关
B.关系不明显
C.存在负相关
D.有利有弊

单项选择题

从记忆方式的发展来看，高中生擅长采用的记忆方式是（）

A.理解记忆
B.机械记忆
C.内隐记忆
D.无意记忆

单项选择题

一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。

A.努力程度
B.能力高低
C.任务难度
D.运气好坏

单项选择题

爱国主义情感属于（）的道德情感。

A.直觉
B.想象
C.行为
D.伦理

单项选择题

态度的核心成分是（）

A.认知成分
B.情感成分
C.行为成分
D.能力成分

单项选择题

李华同学在班上排名靠后，为了改变在班上的排名位置，他暗暗地努力学习，这种学习动机属于（）

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力

单项选择题

小静同学在学习舞蹈的练习中，当练习到一定程度时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）

A.高原现象
B.倒摄抑制
C.生理极限
D.资源管理策略

单项选择题

教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）

A.激发兴趣
B.引起注意
C.丰富想象力
D.分化概念

单项选择题

一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰（）

A.消退和干扰抑制
B.倒摄和干扰抑制
C.前摄和消退抑制
D.前摄和倒摄抑制

单项选择题

（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。

A.组合律
B.活动律
C.强度律
D.差异律

单项选择题

（）是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

A.气质
B.性格
C.人格
D.自我

单项选择题

流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、网络关系图。在学习策略的分类体系中，它属于（）

A.精细加工策略
B.调节策略
C.资源管理策略
D.组织策略

单项选择题

训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解，这是利用（）的方法。

A.生成性学习
B.视觉想象
C.记忆术
D.元认知监控

单项选择题

一个测验能否测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。

A.信度
B.难度
C.区分度
D.效度

单项选择题

同学们正在教室里聚精会神地听课．突然从外面闯进来一位学生家长，大家都把视线转向他。从心理学角度看，这是（）。

A.有意注意
B.无意注意
C.想象力
D.观察力

单项选择题

适当的过度学习有利于记忆的保持，一般来说，学习程度以（）为最佳，其效果也最佳。

A.110％
B.130％
C.150％
D.200％

单项选择题

小学生的注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度（）男生。

A.低于
B.等于
C.高于
D.有的高于，有的低于

单项选择题

记忆包括三个基本过程，它们是（）、保持和再认。

A.编码
B.识记
C.遗忘
D.回忆

单项选择题

早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（）

A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.单一抑制
D.双重抑制

单项选择题

发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。

A.互补性
B.阶段性
C.顺序性
D.不平衡性

单项选择题

不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。心理学上称为（）

A.差生行为
B.问题行为
C.逆反行为
D.心理障碍行为

单项选择题

小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务。这体现了低年级儿童意志的（）。

A.坚韧性水平较低
B.果断性水平较低
C.自觉性水平较低
D.坚持性水平较低

一个测验能否测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。

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不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。心理学上称为（）

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“知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话蕴含的哲学思想是（）。
①一切从实际出发，实事求是
②自相矛盾
③矛盾双方在一定条件下互相转化
④质变是量变的必然结果