“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

单项选择题

教师在布置课堂练习和家庭作业时。错误的做法是（）

A.布置的课堂练习与教学目标一致
B.练习题的设计富有变化，并有适当难度
C.教师给学生适当的帮助
D.只给学生一些知识性、记忆性练习

单项选择题

根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄（）

A.14周岁以下
B.14周岁以上不满16周岁
C.16周岁以上不满18周岁
D.18周岁以下

单项选择题

课外活动与课堂教学（）。

A.是同一种活动
B.方向一致，但课外活动不是一种正规的教育活动
C.都是一种正规的教育活动，但方向不一致
D.都是一种正规的教育活动，且方向一致

单项选择题

根据耶克斯一多德森定律，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在（）。

A.非常高的水平
B.较高的水平
C.中等的水平
D.较低的水平

单项选择题

“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A.说服教育法
B.锻炼法
C.陶冶法
D.榜样法

单项选择题

在学校德育工作中，有些学生对行为规范有正确的认识，但不能坚持做出正确的行为，这需要教师从（）人手进行教育。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

单项选择题

小兰既不喜欢做家庭作业，又担心家长责骂，这时她所面临（）

A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重道避冲突

单项选择题

写作文时先列出提纲这属于（）

A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.监控策略

单项选择题

教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）

A.关爱学生
B.为人师表
C.教书育人
D.终身学习

单项选择题

如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最适合的安排应该是（）

A.让儿童看完电视以后立刻督促他完成作业
B.规定每周看电视时间
C.只有按时完成家庭作业后才能看电视
D.任由孩子随心所欲地看电视

单项选择题

学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方的眼睛，这属于（）

A.嫉妒心理
B.抑郁状态
C.强迫行为
D.社交恐惧

单项选择题

“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。

A.教育无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论

单项选择题

利用图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等手段进行教学的直观类型是（）

A.实物直观
B.模象直观
C.语言直观
D.抽象直观

单项选择题

人的身心发展速度呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的（）特点。

A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性

单项选择题

柴老师退休后还坚持去老年大学学习，这体现了现代教育的（）特点。

A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性

单项选择题

具有先进的教学理念属于教师的（）

A.文化素养
B.学科知识素养
C.教育专业素养
D.职业素养

单项选择题

能改变“教育中无儿童，见物不见人”倾向的课程观是（）

A.课程是知识
B.课程是计划
C.课程是经验
D.课程是活动

单项选择题

教学中学生的认识既是目的，也是手段，学生在学习过程中认识世界，促进了知、情、意、行的协调发展与人格的养成，这是指教学过程中学生认识的（）

A.教育性
B.交往性
C.间接性
D.领导性

单项选择题

小玲刚刚转学，害羞胆小，不敢发言，钟老师多次鼓励并表扬她，让她逐步克服胆怯，勇敢地在课堂上发言，钟老师采用的方法是（）

A.强化法
B.惩罚法
C.放松法
D.示范法

单项选择题

形式教育和实质教育之争的本质是（）的争论。

A.能力与知识
B.直接经验与间接经验
C.分科与综合
D.课程与思想

单项选择题

从评价的功能上区分，教育评价的类型可分为（）

A.正式的评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价
D.正确评价与错误评价

单项选择题

朱老师一边讲课，一边观察学生的反应，这反映了注意的哪种特性（）

A.注意分配
B.注意广度
C.注意稳定
D.注意转移

单项选择题

心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（）

A.学前阶段
B.小学阶段
C.初中阶段
D.高中阶段

单项选择题

寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。这是德育过程哪条规律的体现（）

A.德育过程是培养学生知、情、意、行统一的过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育与自我教育统一的过程
C.德育过程是组织学生的活动与交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是长期、反复、逐步提高的过程

单项选择题

以分班、分组为目的的所进行的测验是（）

A.形成性测验
B.安置性测验
C.总结性测验
D.诊断性测验

单项选择题

晚上的学习效果好，这是因为这一阶段的学习不受（）的干扰。

A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.单一抑制
D.双重抑制

单项选择题

为了得到老师的赏识而认真学习的行为是出于（）的需要。

A.生理
B.归属与爱
C.自我实现
D.安全

单项选择题

教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法进行教学，体现了教师劳动的（）特点。

A.复杂性
B.长期性
C.创造性
D.示范性

单项选择题

通过对狗鼻子构造的分析，发明出比狗鼻子更灵敏的电子嗅觉器。这是（）对问题解决的影响。

A.知识经验
B.迁移
C.酝酿效应
D.原型启发

单项选择题

目前我国学校教学普遍采用的教学组织形式是（）

A.班级教学
B.分组教学
C.个别教学
D.复式教学

单项选择题

通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”，这属于（）

A.抽象思维
B.经验思维
C.理论思维
D.直观动作思维

单项选择题

钱老师在教数学的时候，把橙子一一摆开，给学生直观的认识，这是（）

A.现场教学法
B.情景教学法
C.演示教学法
D.实践教学法

单项选择题

心理弹性是个体成功应对消极生活事件的能力和人格特质，对个体的身心健康起到保护作用，有研究发现，同样的不利因素对不同个体会产生（）

A.相同的影响，高、低心理弹性的个体身心都健康
B.相同的影响，高、低心理弹性的个体身心都不健康
C.不同的影响，低心理弹性个体比高心理弹性个体的身心更健康
D.不同的影响，高心理弹性个体比低心理弹性个体的身心更健康

单项选择题

为了让学生区分“put”和“but”的不同，英语老师特别用不同颜色标出“p”和“b”，这是运用了（）规律。

A.感觉对比
B.感觉适应
C.感觉后像
D.感觉补偿

单项选择题

日常生活中，有的人强于记忆，有的人强于思维，有的人擅长绘画，有的人擅长写作。有的人言语能力强，有的人空间能力占优势，这说明人的能力具有（）

A.性别差异
B.发展水平差异
C.表现早晚差异
D.结构差异

单项选择题

数学老师不仅看到学生具体运算能力已达到的水平，还看到其他正在发展的逻辑运算能力，这说明该老师了解学生的（）

A.最近发展区
B.关键期
C.智力
D.成绩

单项选择题

王老师在教学过程中，能不断对其教学活动进行积极、主动地计划、监视、检查、评价、反馈、控制和调节并成功地实现教学目标。这反映了王老师有较强的（）

A.教学设计能力
B.教学效能感
C.教学监控能力
D.专业知识

单项选择题

教育机智既能取决于教师有丰富的教育经验和好的个性特征，还取决于教师对学生（）特点的了解。只有摸透学生的“脾气”，才能采取有原则而又灵活多样的教育方法。

A.认知能力
B.思维
C.情绪
D.气质类型和性格

单项选择题

从事任何一种职业都应具备该职业所需的能力要求，作为教师必须具备的特殊能力不包括（）

A.教师的表达能力
B.教师的组织管理能力
C.教师的教育机智
D.教师的多才多艺

单项选择题

教师因对学生的期待和热望而表现出更多的注意、关心和亲近，从而对学生的学习成绩产生极大影响，这是（）

A.期望效应
B.首因效应
C.晕轮效应
D.刻板印象

单项选择题

关于人的身心发展动力有内发和外铄两种基本观点，下列哪种说法属于外铄（）

A.性本善论
B.成熟机制论
C.白板说
D.本能论

单项选择题

教师的表率作用主要体现在（）

A.言行一致
B.衣着整洁
C.个人魅力
D.举止端庄

单项选择题

教学方法改革的核心是（）

A.更新教学观念
B.采用现代教育技术
C.改革教学内容
D.实施个别教学

单项选择题

在活动中学生自己设计、自己动手、自己检查，这体现了教育的（）

A.独立性
B.多样性
C.实践性
D.自愿性

单项选择题

在校园文化建设中最具有决定作用的是（）

A.规章制度
B.思想观念
C.优秀师资
D.物资设备

单项选择题

学生在教师的指导下。主动发现问题，以一种类似科学研究的方法对问题进行分析和研究，从而解决问题和获得知识，这是（）策略。

A.自主学习
B.合作学习
C.探究学习
D.社会性互动学习

单项选择题

一位语文老师在教“奶”字时，亲切地对学生说：“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是“奶奶”的“奶”字，奶奶的年纪大了，走路时背弯弯的，还需要拄着拐杖。”这位老师在教学中体现了（）

A.直观性原则
B.发展性原则
C.理论联系实际原则
D.循序渐进原则

单项选择题

迄今为止，在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（）

A.练习法
B.讲授法
C.谈话法
D.讨论法

单项选择题

林老师上一堂散文欣赏课。学生对课文的理解不同，老师让学生展开讨论。最后老师总结说：“同一篇文章，每个人看法不同，允许存在分歧”，这个教学片段体现了教学互动方式的（）

A.反向性
B.单向性
C.双向性
D.多向性

单项选择题

班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（）。

A.班级环境布置
B.班级人际关系和班风
C.班级制度与规范
D.教师与个别学生的亲密关系

单项选择题

“知之者莫如好之者。好之者莫如乐之者!”体现的课程理念是（）

A.关注学生对知识的收获
B.关注学生的情感生活和情感体验
C.关注学生的健康成长
D.关注学生的道德生活和人格养成

单项选择题

小学语文第八册《白杨》一课，明写白杨，暗写人。有的教师在设计时将板书设计成一棵树状，树梢上的字说明白杨不怕风沙雨雪、干旱洪水，总是那么高大挺秀，而树根下的字则表明了爸爸扎根边疆的决心，并希望孩子们像白杨一样茁壮成长，这种板书属于（）

A.线索式
B.简图式
C.表格式
D.提要式

单项选择题

当学生违纪时，教师走近学生，摇头示意，这是什么管理方法（）

A.安排座位法
B.幽默诙谐法
C.非语言控制法
D.舞台情境法

单项选择题

小刚帮妈妈洗碗。不小心打破了十个碗；小强偷吃冰箱里的零食，不小心打破了一个碗。小红认为，小强做得比小刚更好，因为他只打破了一个碗，这说明小红目前处于道德发展阶段中的（）

A.自律阶段
B.他律阶段
C.具体运算阶段
D.后习俗水平阶段

单项选择题

儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿意听从教师的教导，这种心理倾向称之为（）。

A.独立性
B.自制力
C.依赖性
D.向师性

单项选择题

在学生思想品德形成和发展中起主导作用的因素是（）

A.家庭教育
B.社会教育
C.学校教育
D.网络教育

单项选择题

促进教师发展和提高教师社会地位的有效策略是（）

A.专业化
B.知识化
C.职业化
D.专门化

单项选择题

一些孩子对许多事物都很感兴趣，但常常只有“三分钟热度”，兴趣很快又会消失，这说明他们的兴趣品质特征是（）

A.广泛性强，指向性集中
B.广泛性强，持久性差
C.广泛性强，效能性差
D.效能性强，稳定性差

单项选择题

在教学过程中，学生主要通过（）来认识客观世界。

A.直接感知事物
B.间接经验
C.实践活动
D.交往

单项选择题

教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，否则就侵犯了学生的（）

A.名誉权
B.人身自由权
C.受教育权
D.人格尊严权

单项选择题

小小、豆豆、丁丁三个小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一个玩偶放到了抽屉里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷把玩偶从抽屉里拿出来，藏到了衣柜里，小小在旁边看到了整个过程，处于前运算阶段的小小会认为，丁丁从外面回来后会（）找玩具。

A.到衣柜里
B.到抽屉里
C.到其他地方
D.不去

单项选择题

小学生在学习拼音的时候，如果还同时学习英语字母和单词，那么对英语的学习可能会干扰对拼音的学习效果，这属于（）

A.正迁移
B.负迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移

单项选择题

人们把成就行为归因于（）时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内疚和羞愧。

A.内部因素
B.外部因素
C.稳定因素
D.不稳定因素

单项选择题

下列不属于综合实践活动特点是（）

A.实践性
B.开放性
C.生成性
D.整合性

单项选择题

上课时，教师通过播放视频，让学生对地球环境恶化的状况有所了解，然后开始进行环境保护知识讲解，这是教学过程的（）

A.领会阶段
B.巩固阶段
C.检查知识阶段
D.运用知识阶段

单项选择题

历史课结束时，老师布置学生课外对家长进行访谈，并收集有关二十世纪九十年代初社会状况资料，下次上课进行报告，这是（）

A.口头作业
B.书面作业
C.实际作业
D.阅读作业

“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

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小玲刚刚转学，害羞胆小，不敢发言，钟老师多次鼓励并表扬她，让她逐步克服胆怯，勇敢地在课堂上发言，钟老师采用的方法是（）

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从评价的功能上区分，教育评价的类型可分为（）

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寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。这是德育过程哪条规律的体现（）

以分班、分组为目的的所进行的测验是（）

晚上的学习效果好，这是因为这一阶段的学习不受（）的干扰。

为了得到老师的赏识而认真学习的行为是出于（）的需要。

教师借助微课、翻转课堂等新技术、新方法进行教学，体现了教师劳动的（）特点。

通过对狗鼻子构造的分析，发明出比狗鼻子更灵敏的电子嗅觉器。这是（）对问题解决的影响。

目前我国学校教学普遍采用的教学组织形式是（）

通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”，这属于（）

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心理弹性是个体成功应对消极生活事件的能力和人格特质，对个体的身心健康起到保护作用，有研究发现，同样的不利因素对不同个体会产生（）

为了让学生区分“put”和“but”的不同，英语老师特别用不同颜色标出“p”和“b”，这是运用了（）规律。

日常生活中，有的人强于记忆，有的人强于思维，有的人擅长绘画，有的人擅长写作。有的人言语能力强，有的人空间能力占优势，这说明人的能力具有（）

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王老师在教学过程中，能不断对其教学活动进行积极、主动地计划、监视、检查、评价、反馈、控制和调节并成功地实现教学目标。这反映了王老师有较强的（）

教育机智既能取决于教师有丰富的教育经验和好的个性特征，还取决于教师对学生（）特点的了解。只有摸透学生的“脾气”，才能采取有原则而又灵活多样的教育方法。

从事任何一种职业都应具备该职业所需的能力要求，作为教师必须具备的特殊能力不包括（）

教师因对学生的期待和热望而表现出更多的注意、关心和亲近，从而对学生的学习成绩产生极大影响，这是（）

关于人的身心发展动力有内发和外铄两种基本观点，下列哪种说法属于外铄（）

教师的表率作用主要体现在（）

教学方法改革的核心是（）

在活动中学生自己设计、自己动手、自己检查，这体现了教育的（）

在校园文化建设中最具有决定作用的是（）

学生在教师的指导下。主动发现问题，以一种类似科学研究的方法对问题进行分析和研究，从而解决问题和获得知识，这是（）策略。

一位语文老师在教“奶”字时，亲切地对学生说：“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是“奶奶”的“奶”字，奶奶的年纪大了，走路时背弯弯的，还需要拄着拐杖。”这位老师在教学中体现了（）

迄今为止，在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（）

林老师上一堂散文欣赏课。学生对课文的理解不同，老师让学生展开讨论。最后老师总结说：“同一篇文章，每个人看法不同，允许存在分歧”，这个教学片段体现了教学互动方式的（）

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“知之者莫如好之者。好之者莫如乐之者!”体现的课程理念是（）

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促进教师发展和提高教师社会地位的有效策略是（）

一些孩子对许多事物都很感兴趣，但常常只有“三分钟热度”，兴趣很快又会消失，这说明他们的兴趣品质特征是（）

在教学过程中，学生主要通过（）来认识客观世界。

教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，否则就侵犯了学生的（）

小学生在学习拼音的时候，如果还同时学习英语字母和单词，那么对英语的学习可能会干扰对拼音的学习效果，这属于（）

人们把成就行为归因于（）时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内疚和羞愧。

下列不属于综合实践活动特点是（）

上课时，教师通过播放视频，让学生对地球环境恶化的状况有所了解，然后开始进行环境保护知识讲解，这是教学过程的（）

历史课结束时，老师布置学生课外对家长进行访谈，并收集有关二十世纪九十年代初社会状况资料，下次上课进行报告，这是（）