教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，就是应用普通心理学的知识解释或说明教育...

判断题

行为过错程度的比例是因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故时，相关当事人承担相应责任的依据。

答案：正确

判断题

学校对教师考核的内容一般包括思想道德和业务水平两个方面，并把教师的业务水平作为教师职称评定的最重要依据。

答案：错误

判断题

在教育法制的运行过程中，教育法的实施是最关键、最重要的环节。

答案：正确

判断题

对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，应对学生进行法律责任追究。

答案：错误

判断题

学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加当地的社会公益活动。

答案：正确

判断题

教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的，由所在学校予以表彰、奖励。

答案：正确

判断题

体罚是一种以有意识地造成学生身体的痛苦来制止和预防学生某些问题行为的惩罚方式，罚站、罚跑、罚抄作业等形式都属于体罚。

答案：正确

判断题

对教师而言，参加进修或者其他方式的培训是教师的义务。

答案：错误

判断题

教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。

答案：正确

判断题

隐性课程是与显性课程相对应的课程类型，非计划性、非学术性、无意识性是它的基本特征。

答案：正确

判断题

打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班属于内部分组。

答案：错误

判断题

教育的社会职能是传送社会生产和社会生活经验，促进新一代的成长。

答案：正确

判断题

教学是在教师的引导和精心安排的过程中进行的，它可以避免学生自学上的困难和反复的尝试错误过程。

答案：正确

判断题

人的身心发展具有不可意复性的特点．少年期的学生，抽象思维能力还比较弱，对抽象的道理不容易理解。

答案：错误

判断题

教育目的具有主观性和理想性，所以不受社会政治经济、文化的制约。

答案：错误

判断题

个体在不同的年龄表现出不同的身心发展的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

答案：正确

判断题

智育的任务就是教学生学习文化知识。

答案：错误

判断题

中国有句俗语“师生如父子”，这句话的真正内涵是教师对学生应该像父母对自己子女一样偏爱。

答案：错误

判断题

课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。

答案：正确

判断题

课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，是教学的唯一形式。

答案：错误

判断题

个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。

答案：正确

判断题

教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，就是应用普通心理学的知识解释或说明教育和教学的现象。

答案：错误

判断题

“少年早慧”与“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。

答案：错误

判断题

反思是指主体对教育教学行为及其预期产生的结果所进行的思考，从时间维度上可分为行动前、行动中、行动后的反思。

答案：正确

判断题

从本质上讲，学习策略是一步一步的程序性知识，由一套规则系统或技能构成，是学习技术或学习技能的组合。

答案：正确

判断题

在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好。

答案：错误

判断题

在教育过程中，强调设身处地地去理解学生，这是重视期望的心理效应。

答案：错误

判断题

学生在刚学习英语时，对26个英文字母的记忆往往两头容易中间难。这种现象的出现是前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。

答案：正确

判断题

学生小郑有写日记的习惯，每当遇到不愉快的事情时他都会写进日记。他觉得写完日记后心里舒服多了。在这里，小郑调节情绪的方法是注意转移法。

答案：错误

判断题

课堂管理的一个重要目标是尽量争取更多的时间用于学习，使有限的时间发挥最大的效用，以增强管理的作用，提高课堂活动的效率。

答案：正确

判断题

我国现代教育心理学家在前人的基础上，把学习划分为动机、感知、理解、巩固和应用五个阶段。

答案：正确

判断题

直接兴趣是引起和保持有意注意的重要条件之一，而间接兴趣对有意注意的引起和保持不起作用。

答案：错误

判断题

远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。

答案：正确

判断题

建立学生模型是实现因材施教的基础。

答案：正确

判断题

在信息技术与课程整合中，强调信息技术服务于学科的内在需求，服务于具体的任务。

答案：正确

判断题

教学系统设计活动是一种在教育活动中普遍存在的理性认识活动，它研究的是教学的本质与教学的一般规律。

答案：错误

判断题

教师中心教学结构有利于培养学生的发散思维、批判性思维等创新思维和创新能力。

答案：错误

判断题

教学媒体在特定的时空条件下，可以离开教师的参与独立起作用，比如优秀的计算机课件往往可以单独使用以代替教师授课。

答案：正确

判断题

教学系统设计可以被认为是设计活动的子集合，教学系统设计不同于一般设计之处在于教学情景的复杂与教学对象的个体差异性。

答案：正确

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学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加当地的社会公益活动。

教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的，由所在学校予以表彰、奖励。

体罚是一种以有意识地造成学生身体的痛苦来制止和预防学生某些问题行为的惩罚方式，罚站、罚跑、罚抄作业等形式都属于体罚。

对教师而言，参加进修或者其他方式的培训是教师的义务。

教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。

隐性课程是与显性课程相对应的课程类型，非计划性、非学术性、无意识性是它的基本特征。

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教学是在教师的引导和精心安排的过程中进行的，它可以避免学生自学上的困难和反复的尝试错误过程。

人的身心发展具有不可意复性的特点．少年期的学生，抽象思维能力还比较弱，对抽象的道理不容易理解。

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智育的任务就是教学生学习文化知识。

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课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。

课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，是教学的唯一形式。

个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。

教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，就是应用普通心理学的知识解释或说明教育和教学的现象。

“少年早慧”与“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。

反思是指主体对教育教学行为及其预期产生的结果所进行的思考，从时间维度上可分为行动前、行动中、行动后的反思。

从本质上讲，学习策略是一步一步的程序性知识，由一套规则系统或技能构成，是学习技术或学习技能的组合。

在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好。

在教育过程中，强调设身处地地去理解学生，这是重视期望的心理效应。

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课堂管理的一个重要目标是尽量争取更多的时间用于学习，使有限的时间发挥最大的效用，以增强管理的作用，提高课堂活动的效率。

我国现代教育心理学家在前人的基础上，把学习划分为动机、感知、理解、巩固和应用五个阶段。

直接兴趣是引起和保持有意注意的重要条件之一，而间接兴趣对有意注意的引起和保持不起作用。

远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。

建立学生模型是实现因材施教的基础。

在信息技术与课程整合中，强调信息技术服务于学科的内在需求，服务于具体的任务。

教学系统设计活动是一种在教育活动中普遍存在的理性认识活动，它研究的是教学的本质与教学的一般规律。

教师中心教学结构有利于培养学生的发散思维、批判性思维等创新思维和创新能力。

教学媒体在特定的时空条件下，可以离开教师的参与独立起作用，比如优秀的计算机课件往往可以单独使用以代替教师授课。

教学系统设计可以被认为是设计活动的子集合，教学系统设计不同于一般设计之处在于教学情景的复杂与教学对象的个体差异性。