国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展，这个规定出自（）

下列俗语描述的现象与经济学名词对应错误的是（）

A.覆水难收——机会成本
B.一山不容二虎——完全垄断
C.人芝兰之室，久而不闻其香——边际效应递减
D.城门失火，殃及池鱼——负外部效应

打造绿色丝绸之路、健康丝绸之路、智力丝绸之路、和平丝绸之路，要以钉钉子精神抓下去，一步一步把“一带一路”建设向前推进，让“一带一路”建设造福沿线各国人民。“钉钉子精神”体现的哲学道理是（）

A.事物之间可以根据情况建立新的具体联系
B.事物发生质变后才能为新的量变开辟道路
C.树立全局观念是实现整体的最优目标的条件
D.发挥主观能动性有利于推动事物进一步发展

以下情形不需要承担责任的是（）。

A.K牌滚筒洗衣机生产商：甲某在M商城购买K牌滚筒洗衣机一台，因洗衣机存在缺陷，造成甲女儿手指碾伤
B.S牌轿车生产商：S牌轿车生产商明知其生产的500系列轿车存在后刹车系统缺陷，仍然投放市场.易某在购买该系列轿车后因刹车失效，车毁人亡
C.丙某：丙某将自己所有的，已经达到报废年限标准的机动车卖给丁某，丁某驾驶该汽车将路边的两个行人撞成重伤
D.T劳务派遣公司：戊某系T劳务公司派遣员工，在参加相关规定的培训并取得上岗证后，被派遣到V公司从事保安工作，某日，戊某当班，V公司的两名员工发生争执，戊某在处置过程中导致一名员工受伤

国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展，这个规定出自（）

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下列俗语描述的现象与经济学名词对应错误的是（）

打造绿色丝绸之路、健康丝绸之路、智力丝绸之路、和平丝绸之路，要以钉钉子精神抓下去，一步一步把“一带一路”建设向前推进，让“一带一路”建设造福沿线各国人民。“钉钉子精神”体现的哲学道理是（）

以下情形不需要承担责任的是（）。

中国文人把梅兰竹菊称为“四君子”：梅高洁傲岸，兰优雅空灵，竹虚心直节，菊冷艳贞洁。中国人在一花一草、一石一木中寄托了自己的感情，使花木草石拓展了原有的意义，成为人格的象征和寓意，可见（）。

适用于向上级机关汇报工作、反映情况，回复上级机关询问的公文种类是（）

马克思根据人的发展状况把人类历史划分为依次更替的三种社会形态，分别是（）

“去产能”被列为我国五大供给侧结构性改革的任务之首，下列关于“去产能”的建议不属于政府行为的是（）。

2016年7月，备受关注的出租车改革方案正式出台，网约车的合法身份终于得到确定，作为“互联网+”时代的新产事物，网约车取得合法身份只是万里长征的第一步，从哲学上看，这是因为（）。

海绵城市指城市能够像海绵一样，下雨时吸水，需要时放水。建设“海绵城市”，除能够提高地下水位外，对地理环境产生的影响还有（）

公平正义是社会主义法治的价值追求。关于我国宪法与公平正义的关系，下列哪项不正确（）

“君处北海．寡人处南海，唯是风马牛不相及也，不虞君涉吾地，何故”这个典故告诉我们（）

实现公有制与市场经济相结合的有效途径是（）

下列不属于市场经济共同特征的是（）

文化的本质在于创造，其使命与一切墨守成规、刻板一致、千篇一律都是不相容的，创造性必然导致多样性，在文化领域，只有（）才会呈现出丰富多彩和生机物勃的活力，而统一性必然窒息文化。

在组织的运行过程中．遇到冲突或问题时，管理者必须善于处理冲突和解决问题。这时管理扮演的角色是（）

“慎独”是儒家推崇的修身方法，其看重个人品行的操守，讲究个人道德水平的提高，党中央要求党员干部要认真践行“三严三实”，做到心存敬畏、慎独慎微。这表明（）

最早将“教育”两个字作为一词连用的是战国时期的（）

鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是（）

某生学习成绩较差，却经常在同学之间说自己的父亲是XX级干部．以求得心理满足。这是采用了（）心理防御方式的表现。

焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。

通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是（）

历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和（）

一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）

当学生违反纪律时，老是抱怨老师对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以用行为主义的（）理论解释。

教学的根本目的是（）

每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动。因此，班集体有利于训练学生的（）。

下列关于复式教学叙述正确的是（）

以下不属于教师职业道德内容的是（）

新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（）

学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是（）

幼儿知道夏天很热，最好不要到户外去，反映了幼儿（）

关于理性权威与非理性权威的区别。下列描述中不恰当的是（）

必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）

《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）

马克思主义认为。造就全面发展的人的途径和方法是（）

教学从本质上说，是一种（）

在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（）

教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）

教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。

人们遇到某种意外危险时，他们必须集中自己的智慧和经验，动员自己全部的力量迅速做出选择，采取有效行动，此时人的身心处于高度紧张状态，即为（）

“学然后知不足，教然后知困”出自（）

所谓智力，一般指人们的认识能力，主要包括：注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力。其核心是（）

以下做法正确的是（）

“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的内容（）

教师被誉为“人类灵魂的工程师”主要是由于教师扮演了（）

讲述是教师主要的教学手段，一般可以分为（）三个阶段进行。

指导学校教学工作的纲领性文件是（）

下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（）

平时人们说“一心不能二用”，以注意品质来看“一心二用”是（）。

小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，而是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）

《中小学教师职业道德规范》中规定师德的灵魂是（）

国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展，这个规定出自（）

以下不属于新课程改革的理论背景是（）

《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育和基础教育阶段、学校教育必须做到“两个全面”，即（）

（）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

衡量教师是否成熟的重要标志是（）

以下体现德育的榜样示范法的是（）。

根据各级各类学校的任务确定的对所培养人的特殊要求，习惯上称为（）

“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷”。说明教学中应重视（）

教育心理学的主要研究对象是（）

布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（）

初中生学习较难的数学知识时，既需要有很强的毅力，更需要具有扎实的数学基础知识，这表明（）。

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这句话出自（）

教育活动中最基本的关系是师生关系，下列不属于我国师生关系的主要表现形式的是（）

在课堂上，刘老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富学生的感性认知，从而帮助学生们正确理解知识和提高认知能力。刘老师遵循的教学原则是（）

下列关于课程资源的说法正确的是（）

素质教育与应试教育的区别具体表现在（） ①对教育目的的认识不同 ②面向的教育对象不同 ③选学的教育内容不同 ④教育评价标准不同 ⑤运用的教学方法不同

孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国（）的雏形。

我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（）

“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了教师的（）

学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体是（）。

德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的要求与（）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。

“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）对人的身心发展的影响。

小学生的个性倾向性主要表现在（）

“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，体现了（）的规律。

素质教育与应试教育的区别具体表现在（）
①对教育目的的认识不同
②面向的教育对象不同
③选学的教育内容不同
④教育评价标准不同
⑤运用的教学方法不同