判断题

杜威提出“在做中学”实质上强调了学生活动。

答案：正确

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《大教学论》的作者是夸美纽斯。

答案：正确

认知内驱力属于内部动机。

答案：正确

合作学习是一种合乎维果斯基“最近发展区”的理论学习方式。

答案：正确

探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。

答案：错误

教学目标的叙写方式是分解式目标和交融式目标。

答案：正确

首因效应是人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法并以这种看法作为评价人才事物的依据。

答案：错误

加涅的分类理论将认知学习分为言语信息、动作技能、认知策略。

答案：错误

发现法是以引导探究为主的教学方法。

答案：正确

学生在课堂上表现得心不在焉、注意力涣散的行为属于课堂问题行为中的内向性问题。

答案：正确

卢梭的作品《爱弥儿》阐述了实用主义教育学说。

答案：错误

从个体身心发展动因角度来看“树大自然直”的说法反映了外铄论观点。

答案：错误

教学评价是检查教学目标和课堂学习达成度的重要手段。

答案：正确

在奥苏伯尔成就动机的构成中，儿童早期突出表现为附属内驱力。

答案：正确

说课的重点即在实施教学过程中完成教学任务，反馈教学信息，从而提高教学效果。

答案：正确

以语言传递信息为主的方法主要有讲授法、谈话法、讨论法和发现法。

答案：错误

德育发展的最高目标是形成一个人的道德感情。

答案：错误

杜威提出“在做中学”实质上强调了学生活动。

答案：正确

教学是学校德育的基本途径。

答案：正确

教育目的、培养目标、课程目标和教学目标构成了学校教育目的的层次结构。

答案：错误

智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

答案：正确

动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不会产生。

答案：错误

精细加工策略即记忆术。

答案：错误

教学目标设计应基于的理念是关注学生作为完整的人的发展，全面设计教学目标。

答案：正确

教案是教学方案的简称，是备课的结果，是教学开展的依据。

答案：正确

美国心理学家马杰认为一个完整的教学目标应包含三个要素：行为表现、行为标准和行为条件。

答案：正确