“马是动物”“椅子是家具”“鸟有羽毛、有翅膀”，这说明儿童的概括发展处于（）

单项选择题

教学的基本组织形式是（）

A.课堂教学
B.个别教学
C.小组教学
D.现场教学

单项选择题

个性结构的核心成分是（）

A.能力
B.气质
C.性格
D.兴趣

单项选择题

识记过的内容因消退原因，完全不能再认或回忆的是（）

A.暂时遗忘
B.永久遗忘
C.干扰遗忘
D.逆向遗忘

单项选择题

看书时，用红色笔划出重点，便于阅读，这是利用知觉的哪种特性（）

A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性

单项选择题

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话是强调（）的重要性。

A.说理教育法
B.榜样教育法
C.陶冶教育法
D.自我修养法

单项选择题

有人大器晚成或少年成才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的（）

A.连续性
B.阶段性
C.差异性
D.不均衡性

单项选择题

将两个及两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）

A.分层教学
B.合作教学
C.小班教学
D.复式教学

单项选择题

吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（）

A.记忆表象
B.再造想象
C.创造想象
D.幻想

单项选择题

主张教育万能论的学者是（）

A.华生
B.杜威
C.布鲁纳
D.洛克

单项选择题

投射法测量了人格（）层面的内容。

A.意识
B.无意识
C.客观
D.自然

单项选择题

知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，（）是其中最基础性的要素。

A.知
B.情
C.意
D.行

单项选择题

学生在做问答题时的记忆主要是（）

A.识记
B.保持
C.再认
D.回忆

单项选择题

在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）

A.图示
B.坐标
C.遗忘曲线
D.练习曲线

单项选择题

小明学习不好且调皮捣蛋：小强学习很好，表现很乖。班主任在安排座位时，小强总是分在核心的位置，而小明总是分在角落。这位班主任的做法违背了教师职业道德规范中的（）

A.关爱学生
B.为人师表
C.教书育人
D.爱岗敬业

单项选择题

主张对班级管理不做过多干预，任其自然发展，以容忍态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动的班主任领导方式是（）

A.权威型
B.民主型
C.放任型
D.随意型

单项选择题

（）是教师以自身的教育教学活动为对象，对自己在工作中的决策、行为及相应结果进行审视、分析和评价的过程。

A.教学反思
B.教学评价
C.教学分析
D.教学反馈

单项选择题

洋洋因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，他的这种学习动机表现属于（）

A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.求知欲

单项选择题

许多学生上课时，既想玩手机，又想专心听课，这种内心冲突属于（）

A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突

单项选择题

张老师用课堂提问、课堂讨论等形式决定自己是否需要改善教学。这种评价类型属于（）

A.诊断性评价
B.描述性评价
C.形成性评价
D.总结性评价

单项选择题

带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直接教学形式为（）

A.形象直观
B.实物直观
C.模象直观
D.言语直观

单项选择题

许多小学生认为“做完了功课就可以随便玩了”，这表明小学生意志（）发展不成熟。

A.自觉性
B.果断性
C.坚持性
D.自制性

单项选择题

从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适应性，称为（）。

A.关键期
B.学习准备
C.最近发展区
D.刻板印象

单项选择题

戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。他所担心的是（）概念反映的内容。

A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度

单项选择题

学生在教学过程中的主体作用的最高表现形式是（）

A.独立性
B.自觉性
C.发展性
D.创造性

单项选择题

要求学生尽可能地列举“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的（）

A.发散思维
B.推理与假设
C.好奇心
D.独立性

单项选择题

人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）

A.自我期待感
B.自我归因感
C.自我预期感
D.自我效能感

单项选择题

教师在班级管理中了解学生最简单、最常用的方法是（）

A.观察法
B.书面材料分析法
C.谈话法
D.调查法

单项选择题

“临危不惧．舍己救人。化险为夷”，这种情绪状态称为（）。

A.激情
B.心境
C.应激
D.热情

单项选择题

（）是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。

A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.词汇学习

单项选择题

《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的公办学校实行（）。

A.党支部领导下的校长分工负责制
B.校长负责制
C.教职工代表大会负责制
D.校务委员会负责制

单项选择题

按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（）来处罚。

A.学校
B.教育主管部门
C.家长
D.公安机关

单项选择题

基础教育课程改革倡导的教师观是（）

A.主体性的教师观
B.以人为本的教师观
C.专业化的教师观
D.促进发展的教师观

单项选择题

“马是动物”“椅子是家具”“鸟有羽毛、有翅膀”，这说明儿童的概括发展处于（）

A.直观形象水平
B.形象抽象水平
C.本质抽象水平
D.具体抽象水平

单项选择题

心理定势对解决问题（）

A.具有积极作用
B.具有消极作用
C.既有积极作用也有消极作用
D.没有作用

单项选择题

个体身心发展的不均衡性要求（）

A.教育教学工作要抓住关键期
B.教育工作要循序渐进
C.因材施教、有的放矢
D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

单项选择题

根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同进行划分，迁移可以分为（）

A.正迁移和负迁移
B.水平迁移和垂直迁移
C.一般迁移与具体迁移
D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移

单项选择题

以下属于元认知计划策略的是（）

A.设置学习目标
B.对材料进行自我提问
C.测验先做简单题目
D.考试时监视自己作答的速度和时间

单项选择题

新课程倡导教师专业发展的主要途径是（）

A.学习—再学习
B.实践—反思
C.实践—再实践
D.学习—实践

单项选择题

做一份弘扬传统文化的手抄报、到社区参加一次公益服务、与父母开启一段短途旅行等，学生的暑假作业已经不再是枯燥的“几大本作业题”，而是进入了多元化时代。针对这一现象，下列说法不正确的一项是（）

A.学生具有巨大的发展潜能
B.学生的发展是全面的发展
C.学生是发展的主体
D.学生的各方面是平均发展的

单项选择题

为了迎接中考．初三班主任胡老师取消了本班的音乐、美术等课程，并要求同学周末集体到学校补课。对大家说：“学那些都没有用，分数才是最重要的。”胡老师的做法（）

A.体现了教书育人的职业道德规范
B.体现了爱岗敬业的职业道德规范
C.违背了关爱学生的职业道德规范
D.违背了教书育人的职业道德规范

单项选择题

某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）

A.他律阶段
B.前习俗阶段
C.自律阶段
D.寻求认可取向阶段

单项选择题

看见他人随地吐痰感到厌恶是（）

A.直觉的道德情感
B.想象的道德情感
C.伦理的道德情感
D.法律的道德情感

单项选择题

儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）

A.多维思维
B.思维的可逆性
C.具体逻辑思维
D.守恒观念形成

单项选择题

道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是（）

A.义务感、责任感、羞耻感
B.事业感、使命感、自尊感
C.事业感、责任感、义务感
D.自尊感、羞耻感、使命感

单项选择题

专家型教师采用（）的调节来吸引学生的注意力。

A.声音、表情及气质
B.气质、动作及步伐
C.气质、表情及动作
D.声音、动作及步伐

“马是动物”“椅子是家具”“鸟有羽毛、有翅膀”，这说明儿童的概括发展处于（）

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教学的基本组织形式是（）

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（）是教师以自身的教育教学活动为对象，对自己在工作中的决策、行为及相应结果进行审视、分析和评价的过程。

洋洋因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，他的这种学习动机表现属于（）

许多学生上课时，既想玩手机，又想专心听课，这种内心冲突属于（）

张老师用课堂提问、课堂讨论等形式决定自己是否需要改善教学。这种评价类型属于（）

带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直接教学形式为（）

许多小学生认为“做完了功课就可以随便玩了”，这表明小学生意志（）发展不成熟。

从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适应性，称为（）。

戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。他所担心的是（）概念反映的内容。

学生在教学过程中的主体作用的最高表现形式是（）

要求学生尽可能地列举“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的（）

人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）

教师在班级管理中了解学生最简单、最常用的方法是（）

“临危不惧．舍己救人。化险为夷”，这种情绪状态称为（）。

（）是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。

《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的公办学校实行（）。

按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（）来处罚。

基础教育课程改革倡导的教师观是（）

“马是动物”“椅子是家具”“鸟有羽毛、有翅膀”，这说明儿童的概括发展处于（）

心理定势对解决问题（）

个体身心发展的不均衡性要求（）

根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同进行划分，迁移可以分为（）

以下属于元认知计划策略的是（）

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某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）

看见他人随地吐痰感到厌恶是（）

儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）

道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是（）

专家型教师采用（）的调节来吸引学生的注意力。