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维果斯基强调教学应适应最近发展区,走在发展的后面。
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教育工作是一项极复杂,极艰难的工作,有其特殊的理论、方法和规律。
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在教育这种特定环境下,作为教育对象的学生是学习者,也是受教育者。
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循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。
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认知方式只是表现为对学生信息加工方式的某种偏爱,它不影响学生的学习方式。
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心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。
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维果斯基强调教学应适应最近发展区,走在发展的后面。
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记忆电话号码是一种配对联想学习的过程。
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道德由一定社会的生产关系所决定。
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社会主义社会人人地位平等,所以不应该对教师素质提出高于其他从业人员的要求。
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把爱心奉献给学生是教师的天职,是教师职业劳动的实质和要求。
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我国首次以法律形式明确规定‘‘国家实行教师资格制度”的文件是《中华人民共和国教师法》。
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我国教育法制建设的突出问题之一是法律制度不健全。
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教育法规是制定教育政策的依据,教育政策是教育法规的具体化、条文化和定型化。
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在备课的具体工作中,备教材是核心环节。
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优秀的教案不需要考虑板书设计。
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教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。
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密切联系各科任课老师,及时反映同学对教学的建议和要求,是班长的职责。
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中国共产主义青年团原名为中国社会主义青年团。
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根据团的规章制度,凡年满28周岁的团员应办理离团手续。
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为了完成一种教学任务,教师可以同时选用多种不同的教学方法。
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教学效果是评价选用教学方法好坏的一个重要方面。
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成功教学法的核心是形成学生学习的外部动力机制。
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按评价的方式,教学评价方法可分为自我评价和他人评价。
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教学评价的主要功能是鉴别功能。
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