以下不属于五育之间的关系的是（）。

单项选择题

对一个事件或一个学生进行单独调查的研究方法叫做（）

A.个案调查法
B.全面调查法
C.抽样调查法
D.重点调查法

单项选择题

基于某种特定的标准来评价学生对于一切相关的具体指示和技能的掌握程度，这种评价方式称为（）。

A.常模参照评价
B.标准参照评价
C.非正式评价
D.正式评价

单项选择题

在学生的脑力劳动中起重要调节作用的是（）。

A.眼保健操
B.课外活动
C.课间活动
D.体育课

单项选择题

一般而言，狭义的教育主要是指（）。

A.社会教育
B.家庭教育
C.学校教育
D.职业教育

单项选择题

我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。

A.学科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.潜在课程

单项选择题

在西方教育史上，被人们称为“现代教育代言人”的教育家是（）。

A.洛克
B.卢梭
C.杜威
D.赫尔巴特

单项选择题

世界最早的专门论述教育问题的著作是中国古代的（）。

A.《学记》
B.《孟子》
C.《论语》
D.《庄子》

单项选择题

教学是实现（）的途径。

A.教学内容
B.教学原则
C.教学目的
D.教学计划

单项选择题

通过下列哪种形式，最有利于教师对研究结果的表达？（）

A.教育教学案例
B.教育教学经验总结
C.调查报告
D.研究报告

单项选择题

“藏息相辅”这一教学思想的要点在于（）。

A.教与学相结合
B.教学与劳动相结合
C.课内与课外相结合
D.学与思相结合

单项选择题

能够设身处地地站在他人的角度想问题，而不仅仅是只考虑自己或自己所在利益团体的立场，这属于（）模式。

A.情感激励
B.信任激励
C.尊重激励
D.理解激励

单项选择题

教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到（）的过程。

A.社会化教育
B.后制度化教育
C.纯制度化教育
D.非制度化教育

单项选择题

（）是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系。

A.教育系统
B.学制
C.教育体制
D.教育制度

单项选择题

衡量各科教学质量的重要标准是（）。

A.教学大纲
B.教学计划
C.教学目标
D.教育目的

单项选择题

教育的生物起源说的代表人物是（）。

A.布厄迪尔
B.达尔文
C.孟禄
D.勒图尔诺

单项选择题

现代教育与传统教育的根本区别在于：现代教育重视（）。

A.思维能力的培养
B.创新能力的培养
C.想象能力的培养
D.实践能力的培养

单项选择题

老师在批评调皮不好学的学生时，常说“你又不是为你父母学习的”，这是为了激发学生的（）

A.自我意思
B.学习目的
C.学习需要
D.学习动机

单项选择题

从众是指个体因感到（）而在行为上与多数人取得一致的心理现象。

A.群体压力
B.自信不足
C.大脑疲惫
D.行为异常

单项选择题

先行学习者在难度上和复杂程度上大体属于同一水平，并且相似而且又不同的后继学习发生迁移效果的现象叫做（）。

A.横向迁移
B.逆向迁移
C.顺向迁移
D.纵向迁移

单项选择题

持以下哪种学生观的教师容易成功？（）

A.评价性的学生观
B.偏执性的学生观
C.放任性的学生观
D.移情性的学生观

单项选择题

一个人对人对己、对事对物的态度是（）。

A.与生俱来的
B.遗传得来的
C.在先天因素基础上形成的
D.通过学习而形成的

单项选择题

以下不属于教师劳动特点的是（）。

A.示范性
B.创造性
C.复杂性
D.短期性

单项选择题

教师劳动的个人价值和职业优越性不包括（）。

A.教师的劳动报酬风险性较高，收入相对不稳定
B.教师劳动的精神消耗能够在比较有规律的劳作时间内得到较好补充
C.教师运用自身具有的精神力量的劳动过程，也是发挥创造才能的过程
D.教师的劳动是在与学生相处之中进行的

单项选择题

以下不属于五育之间的关系的是（）。

A.各有其相对独立性
B.具有内在联系
C.体育处于基础地位
D.地位存在不平衡性

单项选择题

（）理论是我国教育目的最基本的理论基础。

A.人的全面发展
B.环境决定论
C.进化论
D.塑造完善的人

单项选择题

关于人的身心发展的特点，不正确的是（）。

A.阶段性
B.顺序性
C.平衡性
D.个别差异性

单项选择题

下列的描述中，与学生的本质属性不符合的是（）。

A.学生是自我教育的主体，具有主观能动性
B.学生的主观能动性主要表现为：自觉性、独立性、向师性
C.学生是教育活动的对象，具有可塑性的特点
D.学生是处于不断发展中的人

单项选择题

中小学贯彻教育方针、实施素质教育、实现培养人的教育目的的最根本途径是（）。

A.德育工作
B.学校管理
C.课外活动
D.教学工作

单项选择题

新的基础课程改革要求小学阶段以（）为主。

A.综合课程
B.学科课程
C.活动课程
D.经验课程

单项选择题

“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展特点的（）。

A.顺序性和阶段性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.稳定性和可变性

以下不属于五育之间的关系的是（）。

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教学是实现（）的途径。

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“藏息相辅”这一教学思想的要点在于（）。

能够设身处地地站在他人的角度想问题，而不仅仅是只考虑自己或自己所在利益团体的立场，这属于（）模式。

教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到（）的过程。

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先行学习者在难度上和复杂程度上大体属于同一水平，并且相似而且又不同的后继学习发生迁移效果的现象叫做（）。

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一个人对人对己、对事对物的态度是（）。

以下不属于教师劳动特点的是（）。

教师劳动的个人价值和职业优越性不包括（）。

以下不属于五育之间的关系的是（）。

（）理论是我国教育目的最基本的理论基础。

关于人的身心发展的特点，不正确的是（）。

下列的描述中，与学生的本质属性不符合的是（）。

中小学贯彻教育方针、实施素质教育、实现培养人的教育目的的最根本途径是（）。

新的基础课程改革要求小学阶段以（）为主。

“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展特点的（）。