理想师生关系的基本特征不包含（）。

单项选择题

“现代教育学之父”是（）。

A.洛克
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.裴斯泰洛齐

单项选择题

不属于信息社会教育主要特征的是（）。

A.学校教育网络化
B.学校类型进一步多样化
C.学校教育与生产劳动分离
D.教育目的满足人们的多种需要

单项选择题

不属于教师个体专业化发展的具体内容是（）。

A.专业理想的建立
B.专业知识的拓展
C.专业能力的发展
D.专业方向的形成

单项选择题

理想师生关系的基本特征不包含（）。

A.尊师爱生，相互配合
B.共享共创，教学相长
C.民主平等，和谐亲密
D.突出权威，强调服从

单项选择题

“在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的”。这表达的教育的价值取向是（）。

A.社会本位
B.个人本位
C.团体本位
D.虚无主义

单项选择题

班主任在班级管理过程中主要营造（）。

A.优美的校园环境
B.良好的自然环境
C.和谐的家庭环境
D.健康的班级心理环境

单项选择题

属于人的身心发展特点的是（）

A.平衡性
B.统一性
C.个别差异性
D.非整体性

单项选择题

有意义学习的特征不包括（）。

A.参与性
B.自发性
C.渗透性
D.排他性

单项选择题

强调无意识动机对学生心理和行为影响的心理学家是（）。

A.斯金纳
B.布鲁纳
C.弗洛伊德
D.罗杰斯

单项选择题

我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（）。

A.直接奖励
B.直接强化
C.替代性强化
D.替代性惩罚

单项选择题

系统脱敏法的理论基础是（）。

A.行为主义理论
B.认知主义理论
C.精神分析理论
D.人本主义理论

单项选择题

期望效应说明（）

A.成人的期望是把双刃剑
B.家长对子女的期望值不能过高
C.良好的期望可促进学生的发展
D.学生的发展往往背离成人的期望

单项选择题

在训练学生射击水下靶子之前，先给学生讲水的折射原理有利于提高训练成绩。可以用来解释这种现象的迁移理论是（）。

A.关系理论
B.共同要素说
C.形式训练说
D.概括化理论

单项选择题

根据皮亚杰认知发展阶段论的观点，某学生发现物体在水中受到的浮力与物体排水量有关，而与物体的质地无关，说明该学生的认知水平已处在（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

单项选择题

比概念学习的复杂程度高的是（）

A.连锁学习
B.信号学习
C.辨别学习
D.规则学习

单项选择题

记忆分为感觉登记、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉登记阶段帮助学生更有效地学习的方法是（）。

A.吸引学生的注意
B.为复习留有时间
C.帮助学生进行精细加工
D.经常安排练习

单项选择题

如果某学生认为，凡是遭到批评的行为都是坏行为，而不会受惩罚的行为都是好行为，这个学生的道德发展应该处在科尔伯格所说的（）。

A.前习俗水平
B.后习俗水平
C.习俗水平
D.超习俗水平

单项选择题

关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是（）。

A.奖励比惩罚的效果更好
B.奖励和惩罚不需要考虑个别差异
C.过多使用外部奖励可能削弱内部动机
D.无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧

单项选择题

根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。

A.儿童模仿成人的行为
B.喝酒之后脾气变得暴躁
C.服用兴奋剂，比赛成绩提高
D.从亮处走进暗室，视力显著提高

单项选择题

如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰，那么这种干扰属于（）。

A.逆向负迁移
B.逆向正迁移
C.顺向负迁移
D.顺向正迁移

单项选择题

不属于学校心理健康教育范畴的是（）。

A.心理健康课
B.个别心理咨询
C.课堂教学渗透
D.学科知识竞赛

单项选择题

教育法律关系是一种特定的（）。

A.政治关系
B.经济关系
C.社会关系
D.文化关系

单项选择题

某中学学生小洋，在课外活动结束后从操场回宿舍途中与同学边说边走，上楼时凉鞋前端在楼梯上绊了一下，摔倒在地头破血流。学校一边将小洋送往医院，一边通知家长。在此事故中，应该承担主要责任的是（）。

A.学校
B.家长
C.小洋
D.聊天同学

单项选择题

在教育法规实施的过程中把执法、守法和法规教育结合起来，以说服教育为主，行政、司法强制为辅，使教育主体自觉做到学法、知法、守法。这遵守了教育法规实施的（）。

A.教育性原则
B.效力性原则
C.民主性原则
D.平等性原则

单项选择题

教育申诉制度的性质是属于（）。

A.民事性的
B.行政性的
C.刑事性的
D.强制性的

单项选择题

教育法律规范的构成要素中，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么的要素是（）。

A.假定
B.处理
C.制裁
D.定案

单项选择题

教育立法必须从教育工作的实际情况出发，从现实国情出发，从社会生产力的发展水平出发，从已有的经济基础出发。这体现了教育立法的（）。

A.实事求是原则
B.统一、协调原则
C.社会主义方向性原则
D.稳定连贯性原则

单项选择题

构成教育法律责任的前提条件是（）。

A.有损害事实
B.行为人主观有过错
C.损害的行为必须违法
D.违法行为与损害事实之间具有因果关系

单项选择题

教师职业道德的核心是（）。

A.热爱教育
B.热爱学校
C.热爱教学
D.热爱学生

单项选择题

教师的行为符合道德规范，对学生具有指导作用，这说明教师职业道德对教育对象具有（）。

A.评价功能
B.教育功能
C.辅导功能
D.说服功能

单项选择题

教师之间“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的（）。

A.隐含性原则
B.团结一致原则
C.“双赢”协作原则
D.和平共处原则

单项选择题

教师职业道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好风气的形成。这表明教师职业道德具有（）。

A.奉献性
B.导向性
C.全局性
D.发展性

理想师生关系的基本特征不包含（）。

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不属于信息社会教育主要特征的是（）。

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如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰，那么这种干扰属于（）。

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在教育法规实施的过程中把执法、守法和法规教育结合起来，以说服教育为主，行政、司法强制为辅，使教育主体自觉做到学法、知法、守法。这遵守了教育法规实施的（）。

教育申诉制度的性质是属于（）。

教育法律规范的构成要素中，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么的要素是（）。

教育立法必须从教育工作的实际情况出发，从现实国情出发，从社会生产力的发展水平出发，从已有的经济基础出发。这体现了教育立法的（）。

构成教育法律责任的前提条件是（）。

教师职业道德的核心是（）。

教师的行为符合道德规范，对学生具有指导作用，这说明教师职业道德对教育对象具有（）。

教师之间“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的（）。

教师职业道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好风气的形成。这表明教师职业道德具有（）。