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单项选择题

关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（）

A.理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服
B.理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上
C.理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感
D.理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评

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单项选择题

壬戌学制中学阶段采取（）。

A.三三分段
B.四年一贯制
C.五年一贯制
D.六年一贯制
单项选择题

我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（）

A.癸卯学制
B.壬子学制
C.癸丑学制
D.壬戌学制
单项选择题

1905年清政府设立（），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。

A.教育部
B.学部
C.国子监
D.大学部
单项选择题

我国大规模引进西方教育理论开始于（）。

A.20世纪前
B.20世纪初
C.20世纪20年代
D.20世纪50年代
单项选择题

“文翁兴学”的旧址在现在的（）。

A.南京市
B.北京市
C.洛阳市
D.成都市
单项选择题

在学校文化建设中最具有决定作用的是（）

A.规章制度
B.思想观念
C.优秀师资
D.物资设备
单项选择题

科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（）。

A.科学实验
B.社会经验
C.生产劳动
D.学校教育
单项选择题

科学的体制化始于下列哪个时期？（）

A.十一、二世纪
B.十三、四世纪
C.十七、八世纪
D.十八、九世纪
单项选择题

据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的（）。

A.60%
B.50%
C.40%
D.30%
单项选择题

可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代？（）

A.60
B.70
C.90
D.80
单项选择题

联合国《儿童权利公约》第二十九条第二款强调的是（）。

A.教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重
B.教育应充分发展学生的个性
C.教育应致力于国际理解与沟通
D.教育应培养学生环境保护意识
单项选择题

以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（）

A.学习了解重要的人权文件
B.学会尊重他人、尊重自己
C.了解保障自己合法权益的方式与方法
D.培养良好的社会公共精神
单项选择题

以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（）。

A.其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能
B.其手段是要求教育者因材施教
C.它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异
D.它以对学生基本自由的尊重为前提
单项选择题

关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是（）。

A.传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果
B.培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人
C.培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人
D.复制、再生产现有的社会存在模式
单项选择题

关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（）

A.理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服
B.理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上
C.理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感
D.理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评
单项选择题

邓小平同志指出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（）”。

A.教育行政人员
B.校长
C.教师
D.学生
单项选择题

下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现？（）

A.热爱学生
B.加强自身道德修养
C.热爱劳动
D.热爱教育工作
单项选择题

提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）。

A.列宁
B.加里宁
C.苏霍姆林斯基
D.陶行知
单项选择题

教师最基本的权利是（）。

A.管理学生权
B.科研学术活动权
C.民主管理权
D.教育教学权
单项选择题

教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。

A.高等教育
B.在职培训
C.继续教育
D.终身教育
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