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A.思维是听话、说话的基础 
B.思维对听话、说话起组织调控作用 
C.听说训练能促进思维发展 
D.思维与听说没有明显关系 
E.听说训练不能促进思维发展

A.二者是辨证统一关系 
B.语文教学要加强与客观事物的联系 
C.在认识事物的训练中要密切联系语言文字 
D.自觉地进行思想教育 
E.采用启发式教学

A.小学语文的学科性质 
B.小学语文学科的任务 
C.小学语文的教学实际 
D.家长的要求 
E.学生的要求

A.注意力 
B.记忆力 
C.理解力 
D.联想力 
E.辨析力

A.应有定性分析 
B.应有定量分析 
C.定性定量分析应有机结合 
D.语文学科应以定性分析为主 
E.语文学科应以定量分析为主

A.是课内阅读的延伸 
B.有利于学生开阔视野增长知识 
C.有利于完成作业 
D.有利于学生提高认识陶冶情操 
E.有利于发挥学生的自觉能动性

A.调整了大纲结构 
B.体现了素质教育的思想 
C.面向全体学生，适当降低了语文教学要求 
D.各年级教学要求目的明确、具体 
E.首次提出素质教育

A.会读 
B.会写 
C.会讲 
D.会用 
E.识字能力

A.学堂所教授的科目中设有了国文科 
B.科目中设有了读经科 
C.动摇了儒家经典在学校课程中的统治地位 
D.标志着学科意义上的语文教学开始进入课程 
E.学校科目里取消了读经科

A.提倡白话文 
B.提倡言文一致 
C.提倡学习语文 
D.提倡国语统一 
E.提倡学习古典文言文

A.把识字教学作为主要任务 
B.重视多读 
C.重视多背 
D.加强练习 
E.增强应用文的比例

A.语言文字训练 
B.思想教育 
C.非智力因素 
D.一般发展 
E.智力因素

A.《幼学琼林》 
B.《三字经》 
C.《百家姓》 
D.《千字文》 
E.《弟子规》

A.导读——扶读——自读 
B.讲——练——讲 
C.变序阅读 
D.常序阅读 
E.看图作文的教学结构

A.有助于很好地生活 
B.有助于丰富生活积累 
C.有助于打好作文的基本功 
D.培养学生做人的品德 
E.有助于阅读能力的形成