单项选择题

学生在掌握了长方体、正方体、圆柱体的概念后，再把它们总括成“柱体”，新旧概念之间建立起逻辑上的包含关系，这是（）

A.类属（下位）同化
B.总括（上位）同化
C.并列同化
D.概念的形成

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单项选择题

数学智力技能秘数学操作技能形成的主要标志是（）

A.意志努力程度的提高
B.意志努力程度的降低
C.意识控制程度的增加
D.意识控制程度的减少

单项选择题

掌握非负有理数及其四则运算是小学数学教学的一项重要任务，在教材编排时应当（）

A.先学整数和整数四则运算，然后是小数和小数四则运算、分数和分数四则运算
B.先学整数和整数四则运算，然后是分数和分数四则运算、小数和小数四则运算
C.先学小数和小数四则运算，然后是整数和整数四则运算、分数和分数四则运算
D.先学小数和小数四则运算，然后是分数和分数四则运算、整数和整数四则运算

单项选择题

后继学习对先前学习的影响属于（）

A.逆向迁移
B.顺向迁移
C.正迁移
D.负迁移

单项选择题

数学思维的核心是（）

A.抽象思维
B.直觉思维
C.逻辑思维
D.形象思维

单项选择题

在选择小学数学教学方法时，对于低年级儿童多采用（）

A.谈话法
B.自学辅导法
C.讲解法
D.演示法、操作实验法并辅之以引导发现法

单项选择题

学生在掌握了长方体、正方体、圆柱体的概念后，再把它们总括成“柱体”，新旧概念之间建立起逻辑上的包含关系，这是（）

A.类属（下位）同化
B.总括（上位）同化
C.并列同化
D.概念的形成

单项选择题

公元3世纪研究“割圆术”的数学家是（）

A.塔利斯
B.欧几里得
C.刘徽
D.祖冲之

单项选择题

变量数学的起点是（）

A.笛卡尔的解析几何的建立
B.罗巴契夫斯的非欧几何的出现
C.塔利斯对命题的证明
D.勾股定理的出现

单项选择题

培养初步的数学能力是小学数学课程的重要任务，小学数学教学的培养核心是（）

A.计算能力
B.初步数学思维能力
C.空间观念
D.解决实际问题的能力

单项选择题

提出学习过程的阶梯模式的心理学家是（）

A.列昂节夫
B.奥苏伯尔
C.加涅
D.斯金纳

单项选择题

电化教学手段根据其特点可以分为（）

A.光学的、音响的、声像的三大类
B.音响的、声像的、投影的三大类
C.光学的、音响的、声像的以及综合的四大类
D.投影的、音响的、声像的以及综合的四大类

单项选择题

为了测定学生在学习过程中的进步程受，并根据这些反馈信息凋节教学程序的考评是（）

A.显示性考评
B.形成性考评
C.诊断性考评
D.总结性考评

单项选择题

苏联教育家乌申斯基认为是一切理解和一切思维基础的思维方法是（）

A.分析
B.综合
C.观察
D.比较

单项选择题

学生的主体性主要体现为独立性、主动性和（）

A.审美性
B.计划性
C.规范性
D.创造性

单项选择题

直接支配和调节学生的学习活动，实现预定学习目的的心理过程是（）

A.学习情感
B.学习意志
C.学习动机
D.学习兴趣

单项选择题

概念的种与属是相对的，下列说法错误的是（）

A.四边形是平行四边形的属概念
B.长方形是平行四边形的属概念
C.平行四边形是长方形的种概念
D.四边形是平行因边形的种概念

单项选择题

数学知识建立的基础是（）

A.数学概念
B.数学活动
C.数学兴趣
D.数学情感

单项选择题

“丽丽有10张卡片，送给玲玲2张，还剩几张？”这种应用题的叙述方式是（）

A.正叙
B.倒叙
C.顺向
D.逆向

单项选择题

《九章算术》所记载的三角形的面积是“半广以乘正从”，这里的“广”与“正从”分别指（）

A.三角形、高
B.正方形、边长
C.矩形、高
D.矩形、边长

单项选择题

陈述性知识是关于（）

A.“是什么”的知识
B.“为什么”的知识
C. “怎么样”的知识
D.“怎么办”的知识