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A.算术知识   
B.代数初步知识   
C.几何初步知识   
D.计量初步知识   
E.统计初步知识

A.数学思维的材料和结果   
B.数学思维基本方法   
C.数学思维基本形式   
D.数学思维的品质  
E.数学思维的评价

A.对相似的学习材料易形成负迁移   
B.已有知识概括程度低 
C.实现数学思考方法的迁移较难   
D.实现知识、技能的迁移较易   
E.易受狭隘的思维定势的干扰

A.弄清问题   
B.回顾评价   
C.寻求解法   
D.研究探讨   
E.进行解题

A.树立以学生为中心的教师观   
B.树立主体教育的学生观 
C.逐步建立起数学教学中的小学生主体性发展的目标   
D.要善于激发学生的学习兴趣和求知欲   
E.要培养学生独立思考、勇于探究的精神

A.可化抽象为具体、化难为易   
B.激发学习兴趣、激活大脑思维   
C.不受时间空间的限制 
D.加大课堂教学密度，提高教学效率   
E.可以提高信息的增殖率

A.激发学生学习数学的兴趣 
B.培养运用数学知识分析和解决实际问题的初步能力   
C.培养良好的心理品质 
D.拓宽学生数学视野，增长才干   
E.渗透数学思考方法，培养思维品质

A.直观行动思维   
B.具体形象思维   
C.创造性思维   
D.抽象逻辑思维   
E.再造性思维

A.观察与实验   
B.分析与综合   
C.比较与分类   
D.抽象与概括   
E.归纳与演绎

A.专心听讲的习惯   
B.认真阅读的习惯   
C.认真审题的习惯  
D.独立思考的习惯   
E.认真做作业的习惯

A.定义应该恰如其分   
B.定义不得循环   
C.定义应该具有逻辑性  
D.定义不能用比喻   
E.定义不能用否定形式

A.切实掌握有关计算的知识   
B.加强逻辑分析  
C.弄清算理，以理驭法 
D.加强口算，重视笔算，学点估算   
E.分层练习，形式多样，讲求实效

A.演示   
B.模拟   
C.图示   
D.图解   
E.复述题意

A.有意义学习   
B.机械学习   
C.发现学习   
D.接受学习   
E.范例学习

A.比较   
B.分析   
C.综合   
D.抽象   
E.概括