“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”主要反映的品德要素是（）

单项选择题

提出道德认知发展阶段论的教育家是（）

A.柯尔伯格
B.洛克
C.杜威
D.卢梭

单项选择题

德育原理形成发展的阶段顺序是（）

A.萌芽阶段→独立科学阶段→多样化阶段
B.萌芽阶段→独立科学阶段→真正科学阶段
C.独立科学阶段→分化阶段→真正科学阶段
D.多样化阶段→独立科学阶段→分化阶段

单项选择题

关于品德结构要素说法正确的是（）

A.知、情、意、行
B.知、情、行、信
C.知、信、意、行
D.知、情、意、信

单项选择题

学校德育产生于（）

A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会

单项选择题

人的品德发展具有（）

A.顺序性、均衡性
B.稳定性、同一性
C.顺序性、阶段性
D.差异性、均衡性

单项选择题

对德育起决定作用的是（）

A.上层建筑
B.生产关系
C.经济基础
D.社会意识

单项选择题

属于德育目标确定依据的是（）

A.社会需要、教育目的
B.社会需要、德育方法
C.教育目的、德育内容
D.德育方法、德育内容

单项选择题

关于受教育者在德育过程中的角色说法正确的是（）

A.受教育者只是德育的主体
B.受教育者只是德育的客体
C.受教育者是德育的对象，也是德育的主体
D.受教育者进行自我品德教育时，只是德育的主体

单项选择题

不属于德育方法选择主要依据的是（）

A.德育目标
B.德育内容
C.教师的个人愿望
D.学生年龄特点和个性差异

单项选择题

少先队活动最基本的形式是（）

A.周会
B.校会
C.晨会
D.队会

单项选择题

关于班集体说法正确的是（）

A.班集体是唯一的学生集体
B.班集体是分阶段逐步形成的
C.班级就是班集体
D.教师是班集体的核心人物

单项选择题

“吾日三省吾身”主要反映的自我品德修养特点是（）

A.实践性
B.涵育性
C.控制性
D.内省性

单项选择题

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”主要反映的品德要素是（）

A.品德意志
B.品德情感
C.品德行为
D.品德认识

单项选择题

“维护世界和平，促进人类进步”属于（）

A.纪律教育的内容
B.道德教育的内容
C.法制教育的内容
D.政治教育的内容

单项选择题

历史上最早出现的德育管理模式类型是（）

A.经验型
B.民主型
C.行政型
D.科学型

单项选择题

因人因地因时制宜，机智灵活地教育学生，这突出体现教师劳动具有（）

A.长期性特点
B.连续性特点
C.创造性特点
D.示范性特点

单项选择题

三结合德育网络是指（）

A.家庭、学校和社会相结合的网络
B.家庭、学校和班级相结合的网络
C.班级、学校和社会相结合的网络
D.社区、学校和家庭相结合的网络

单项选择题

学校德育管理的中心环节是（）

A.确定德育目标
B.研究德育规律
C.制订德育计划
D.开展德育活动

单项选择题

关于德育与品德发展关系说法正确的是（）

A.德育决定人的品德发展水平
B.德育决定人的品德发展方向
C.德育受品德发展规律的制约
D.德育决定人的品德发展速度

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”主要反映的品德要素是（）

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提出道德认知发展阶段论的教育家是（）

德育原理形成发展的阶段顺序是（）

关于品德结构要素说法正确的是（）

学校德育产生于（）

人的品德发展具有（）

对德育起决定作用的是（）

属于德育目标确定依据的是（）

关于受教育者在德育过程中的角色说法正确的是（）

不属于德育方法选择主要依据的是（）

少先队活动最基本的形式是（）

关于班集体说法正确的是（）

“吾日三省吾身”主要反映的自我品德修养特点是（）

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”主要反映的品德要素是（）

“维护世界和平，促进人类进步”属于（）

历史上最早出现的德育管理模式类型是（）

因人因地因时制宜，机智灵活地教育学生，这突出体现教师劳动具有（）

三结合德育网络是指（）

学校德育管理的中心环节是（）

关于德育与品德发展关系说法正确的是（）