问答题

《梦游天姥吟留别》教学实录 (一)课堂导入 师:同学们,提到盛唐诗人李白,你会想到他的哪些诗句呢? 众生:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。” 师:“诗仙”的美誉流传千年!今天,我们共同走进李白的传世名篇《梦游天姥吟留别》,一起来品品诗,品品人,品品“诗仙”的内涵。 (教师分三列竖排写板书:梦游天姥吟留别品诗品人) 师:同学们,全诗都在写梦游吗? 生:不是,还写了梦前、梦后。 师:课前,同学们阅读诗歌,写作了批注。下面,我们就来看一看这些批注。 (二)品味“梦前” 师:“梦前”一共八句,有同学在语意理解方面作了批注。 投影:“信难求”的“信”是什么意思? 师:牛牧野同学,请读读你的批注。 牛牧野:“信”是“的确”和“实在”的意思。 师:好,请坐。“信”这个字我们其实并不陌生,我们找几句古诗文,同学们来比较一番,看看哪一个“信”的意思和“信难求”的“信”意思师一致的。 投影:《辞源》中“信”的部分义项:①诚实②信任③的确④任意 例句:①《出师表》:“愿陛下亲之信之。”②《兰亭集序》:“信可乐也!”③《琵琶行》:“低眉信手续续弹。” 师:先自己思考。之后可以互相交流一下。(学生自主思考,之后交流讨论)师:(走到一个学生身边)你选哪一个? 生:第二句。“实在”“的确”。第一句中“信”的意思师相信、信任。第三句中是任意、随意。 师:好,请坐。同学们,我们应该如何准确理解古诗文中的词义呢?······ (三)品味“梦中” 师:诗人从“梦前”来到“梦中”。诗人梦到了什么呢?我们来看一看杨圣洁同学的批注,她的批注既有层次概括,又有解释。 杨圣洁:飞度:飞度镜湖,一跃千里。登临:一路高攀,一路见闻…… 师:通过刚才同学们的赏析,我们发现这首诗的奇特在于梦境的不确定性。生:李白所向往的自由境界。 (四)品味“梦后” 师:诗人从美梦中、或者噩梦中,或者一个“矛盾共同体”,当中醒过来,来到了“梦后”的现实世界。梦后一共七句,我们一起来诵读一下。《师生诵读》 (五)读写结合 师:在阅读同学们批注的时候,我发现这样一则批注,有请周慧康同学读一下。投影:追求人格独立,不畏权贵:维护人格尊严,安能折腰。 师:你这个批注有诗味,而且还有情味,很有道理和意义。如果给你个机会,为批注再加一个对局的话,你会加什么呢? 周慧康:儒道思想融合,诗仙本色:傲然悲愤并存,诗仙不朽。 (生齐鼓掌) 师:真棒!请坐,同学们想不想像周慧康同学一样锤炼语言呢?来,我们一起写一个尾批。在中国诗歌史上。“李杜”是齐名的,李白是“诗仙”,是浪漫主义高蜂,不妨借助杜甫这座显示主义高峰,我们来体味一下“诗仙”的内涵。上句是“江畔孤舟,途中瘦马,沉郁顿挫,杜子美为诗圣”。来,动笔吧。 (学生写作,教师巡视:之后学生展示答案) 生:梦中天姥,天上黄河,傲岸风骨,李太白为诗仙。 师:你前面的两句话,来自于李白的什么诗呢? 生:“梦中天姥”来自于《梦游天姥吟留别》,“天上黄河”来自于《将进酒》。 师:《将进酒》,“君不见黄河之水天上来”你读出李白的什么性格特点?生:豪迈、豪放、傲岸风骨。 生:我写的是:月下金樽,云中蜀道,豪放飘逸,李太白为诗仙。 师:请解释下。 生:这个“金樽”是《将进酒》中的,“云中蜀道”来自《蜀道难》。师:好,同学们的批注让老师有点感慨:知我“诗仙”李白者,在座各位同学也! (六)课堂总结 师:同学们,李白一生为我们留下近千首诗歌。今天我们只走进李白的名篇之《梦游天姥吟留别》作品,品出“诗仙”的内涵。最后,老师也要写一个尾批献给同学们:师生携手共,同颂“诗仙”千古名。下课!

根据教学实录,请简要概述本节课的突出特点。

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1.问答题

《梦游天姥吟留别》教学实录 (一)课堂导入 师:同学们,提到盛唐诗人李白,你会想到他的哪些诗句呢? 众生:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。” 师:“诗仙”的美誉流传千年!今天,我们共同走进李白的传世名篇《梦游天姥吟留别》,一起来品品诗,品品人,品品“诗仙”的内涵。 (教师分三列竖排写板书:梦游天姥吟留别品诗品人) 师:同学们,全诗都在写梦游吗? 生:不是,还写了梦前、梦后。 师:课前,同学们阅读诗歌,写作了批注。下面,我们就来看一看这些批注。 (二)品味“梦前” 师:“梦前”一共八句,有同学在语意理解方面作了批注。 投影:“信难求”的“信”是什么意思? 师:牛牧野同学,请读读你的批注。 牛牧野:“信”是“的确”和“实在”的意思。 师:好,请坐。“信”这个字我们其实并不陌生,我们找几句古诗文,同学们来比较一番,看看哪一个“信”的意思和“信难求”的“信”意思师一致的。 投影:《辞源》中“信”的部分义项:①诚实②信任③的确④任意 例句:①《出师表》:“愿陛下亲之信之。”②《兰亭集序》:“信可乐也!”③《琵琶行》:“低眉信手续续弹。” 师:先自己思考。之后可以互相交流一下。(学生自主思考,之后交流讨论)师:(走到一个学生身边)你选哪一个? 生:第二句。“实在”“的确”。第一句中“信”的意思师相信、信任。第三句中是任意、随意。 师:好,请坐。同学们,我们应该如何准确理解古诗文中的词义呢?······ (三)品味“梦中” 师:诗人从“梦前”来到“梦中”。诗人梦到了什么呢?我们来看一看杨圣洁同学的批注,她的批注既有层次概括,又有解释。 杨圣洁:飞度:飞度镜湖,一跃千里。登临:一路高攀,一路见闻…… 师:通过刚才同学们的赏析,我们发现这首诗的奇特在于梦境的不确定性。生:李白所向往的自由境界。 (四)品味“梦后” 师:诗人从美梦中、或者噩梦中,或者一个“矛盾共同体”,当中醒过来,来到了“梦后”的现实世界。梦后一共七句,我们一起来诵读一下。《师生诵读》 (五)读写结合 师:在阅读同学们批注的时候,我发现这样一则批注,有请周慧康同学读一下。投影:追求人格独立,不畏权贵:维护人格尊严,安能折腰。 师:你这个批注有诗味,而且还有情味,很有道理和意义。如果给你个机会,为批注再加一个对局的话,你会加什么呢? 周慧康:儒道思想融合,诗仙本色:傲然悲愤并存,诗仙不朽。 (生齐鼓掌) 师:真棒!请坐,同学们想不想像周慧康同学一样锤炼语言呢?来,我们一起写一个尾批。在中国诗歌史上。“李杜”是齐名的,李白是“诗仙”,是浪漫主义高蜂,不妨借助杜甫这座显示主义高峰,我们来体味一下“诗仙”的内涵。上句是“江畔孤舟,途中瘦马,沉郁顿挫,杜子美为诗圣”。来,动笔吧。 (学生写作,教师巡视:之后学生展示答案) 生:梦中天姥,天上黄河,傲岸风骨,李太白为诗仙。 师:你前面的两句话,来自于李白的什么诗呢? 生:“梦中天姥”来自于《梦游天姥吟留别》,“天上黄河”来自于《将进酒》。 师:《将进酒》,“君不见黄河之水天上来”你读出李白的什么性格特点?生:豪迈、豪放、傲岸风骨。 生:我写的是:月下金樽,云中蜀道,豪放飘逸,李太白为诗仙。 师:请解释下。 生:这个“金樽”是《将进酒》中的,“云中蜀道”来自《蜀道难》。师:好,同学们的批注让老师有点感慨:知我“诗仙”李白者,在座各位同学也! (六)课堂总结 师:同学们,李白一生为我们留下近千首诗歌。今天我们只走进李白的名篇之《梦游天姥吟留别》作品,品出“诗仙”的内涵。最后,老师也要写一个尾批献给同学们:师生携手共,同颂“诗仙”千古名。下课!

依据教学实录,在划线处填写理解古诗文词意的方法。
参考答案:

借助课下注释和工具书自主疏通诗歌大意。

参考答案:《咏雪》的朗读基调是欢快、融洽、轻盈的。因为短文主要是写谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里,把子侄们辈的人聚集在一起,跟他们一...
参考答案:这两则故事都是赞扬聪颖机智的少年儿童,所以编者把这两篇短文编在同一课中。
《咏雪》赞扬了谢道韫杰出的诗歌才华、...
4.单项选择题下列各句中,表述不正确的一句是()

A.语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。
B.语文课程是一门学习祖国语言文学运用的综合性、实践性课程。
C.语文课程的基本特点是工具性与文学性的统一。
D.语言构建与运用是语文学科核心素养的基础。

参考答案:选择性必修、选修
参考答案:思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解
参考答案:最后两句真切地打发了诗人拳拳思乡之情。前句提问,写诗人在吟诗之后不知为什么忽然感到闷闷不乐;后句作答,写这原来是诗人因蓦...
参考答案:三、四两句分别从听觉与视觉方面下笔。前句写傍晚秋声万壑起,这是耳闻;后句写数峰默默伫立在夕阳里,这是目睹。这里,&ldq...
9.问答题

徐渭,字文长,为山阴诸生,声名籍甚。然数奇,屡试辄蹶。中丞胡公宗宪闻之,客诸幕。文长每见,则葛衣乌巾,纵谈天下事,胡公大喜。是时公督数边兵,威镇东南,介胄之士,膝语蛇行,不敢举头,而文长以部下一诸生傲之:议者方之刘真长、杜少陵云。会得白鹿,属文长作表,表上,永陵喜。公以是益奇之,一切疏计,皆出其手。文长自负才略,好奇计,谈兵多中,视一世土无可当意者.然竟不偶。 文长既已不得志于有司,遂乃放浪曲蘖,恣情山水,走齐、鲁、燕、赵之地,穷览朔漠。其所见山奔海立,沙起云行,风鸣树偃,幽谷大都,人物鱼鸟,一切可惊可愕之状,一一皆达之于诗。其胸中又有勃然不可磨灭之气,英雄失路、托足无门之悲;故其为诗,如嗔如笑,如水鸣峡,如种出土,如寡妇之夜哭,羁人之寒起。虽其体格时有卑者,然匠心独出,有王者气,非彼巾帼而事人者所敢望也。文有卓识,气沉而法严,不以模拟损才,不以议论伤格,韩、曾之流亚也。文长既雅不与时调合,当时所谓骚坛主盟者,文长皆叱而奴之,故其名不出于越。悲夫! 文长喜作书,笔意奔放如其诗,苍劲中姿媚跃出:欧阳公所谓“妖韶女老自有余态”者也。间以其馀,旁溢为花鸟,皆超逸有致。 卒以疑杀其继室,下狱论死;张太史元汴力解,乃得出。晚年愤益深,佯狂益甚;显者至门,或拒不纳。 时携钱至酒肆,呼下隶与饮:或自持斧击破其头,血流被面,头骨皆折,揉之有声:或以利锥锥其两耳,深入寸余,竟不得死。周望言:“晚岁诗文益奇,无刻本,集藏于家。”余同年有官越者,托以抄录,今未至。余所见者,《徐文长集》、《阙编》二种而己。然文长竟以不得志于时,抱愤而卒。

把以下句子翻译成现代汉语。公以是益奇之,一切疏计,皆出其手。
参考答案:

胡公因此更加认为文长有奇才(或器重文长),所有奏疏表计都交他办理。

10.单项选择题

徐渭,字文长,为山阴诸生,声名籍甚。然数奇,屡试辄蹶。中丞胡公宗宪闻之,客诸幕。文长每见,则葛衣乌巾,纵谈天下事,胡公大喜。是时公督数边兵,威镇东南,介胄之士,膝语蛇行,不敢举头,而文长以部下一诸生傲之:议者方之刘真长、杜少陵云。会得白鹿,属文长作表,表上,永陵喜。公以是益奇之,一切疏计,皆出其手。文长自负才略,好奇计,谈兵多中,视一世土无可当意者.然竟不偶。 文长既已不得志于有司,遂乃放浪曲蘖,恣情山水,走齐、鲁、燕、赵之地,穷览朔漠。其所见山奔海立,沙起云行,风鸣树偃,幽谷大都,人物鱼鸟,一切可惊可愕之状,一一皆达之于诗。其胸中又有勃然不可磨灭之气,英雄失路、托足无门之悲;故其为诗,如嗔如笑,如水鸣峡,如种出土,如寡妇之夜哭,羁人之寒起。虽其体格时有卑者,然匠心独出,有王者气,非彼巾帼而事人者所敢望也。文有卓识,气沉而法严,不以模拟损才,不以议论伤格,韩、曾之流亚也。文长既雅不与时调合,当时所谓骚坛主盟者,文长皆叱而奴之,故其名不出于越。悲夫! 文长喜作书,笔意奔放如其诗,苍劲中姿媚跃出:欧阳公所谓“妖韶女老自有余态”者也。间以其馀,旁溢为花鸟,皆超逸有致。 卒以疑杀其继室,下狱论死;张太史元汴力解,乃得出。晚年愤益深,佯狂益甚;显者至门,或拒不纳。 时携钱至酒肆,呼下隶与饮:或自持斧击破其头,血流被面,头骨皆折,揉之有声:或以利锥锥其两耳,深入寸余,竟不得死。周望言:“晚岁诗文益奇,无刻本,集藏于家。”余同年有官越者,托以抄录,今未至。余所见者,《徐文长集》、《阙编》二种而己。然文长竟以不得志于时,抱愤而卒。

下列对原文有关内容分析与概括,不正确的一项是()

A.徐文长在山阴时较有名气,薛蕙对他的才能十分惊奇,把他看成是国士,然而在此后的科举考试中,却运气不佳,屡屡落第。  
B.学文长的才华,深得胡宗宪赏识,胡宗宪招为幕下,徐文长为胡宗宪起草的奏章,皇上看了很满意,徐文长也深得皇上宠信。  
C.徐文长科场失意,一度放浪形骸,纵情山水,游历见闻都表现在诗中,诗作体格随时有卑下,却往往匠心独运,有王者之气。  
D.徐文长在诗文创作方而取得了不俗的的成就,同时他的书法笔意奔放苍劲,一如其诗,花鸟画也超逸有致,都得到作者的肯定。

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