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A.接案
B.预估
C.介入
D.评估

A.降低情绪失控的频次
B.记录与同学争吵的次数
C.减少与同学争吵的次数
D.增加与同学心平气和沟通的次数

A.“你是怎么看待自己的亚心理状态的？”
B.“亚心理状态对你来说意味着什么？”
C.“你的亚心理状态是从什么时候开始的？”
D.“你觉得这种亚心理状态对你的影响是什么？”

A.“陈先生，您对我们有什么期望？”
B.“陈先生，您是怎么知道我们机构的？”
C.“陈先生，您为这次面谈做了什么准备？”
D.“陈先生，您来我们机构之前做过哪些尝试？”

A.“我能理解您的苦恼。”
B.“您觉得自己有什么资源可以帮助女儿？”
C.“您觉得自己做些什么可以帮助女儿改变？”
D.“您发现女儿有小偷小摸行为时做了什么？”

A.保护性
B.替代性
C.支持性
D.补充性

A.生存保障
B.贫困
C.家庭监护
D.辍学

A.帮助刘某纠正错误的教养理念和行为
B.发动网络募捐，为小花筹集医疗和生活费用
C.联系儿童福利机构，为小花提供临时照料服务
D.协助刘某参加职业技能培训，改善家庭经济状况

A.小红的健康状况
B.小红妈妈的监护能力
C.小红的学习状况
D.小红爸爸的戒毒效果

A.亲职教育
B.亲子关系辅导
C.课后托管
D.儿童问题辅导

A.同辈
B.父母
C.老师
D.祖父母

A.协助服务对象掌握沟通技巧
B.协助服务对象学会自我约定
C.协助服务对象了解自己的兴趣
D.协助服务对象增强自我表达能力

A.加强对他们的管理和控制
B.协助司法机关对他们进行社会调查
C.以合适成年人的身份为其提供帮教服务
D.设立“人生导师计划”为其提供社会支持

A.帮助他们发现优势、挖掘潜能
B.帮助他们深入了解当下的社会环境
C.帮助他们提升自信，克服学习困难
D.帮助他们学习处理人际冲突的技巧

A.结晶智力
B.空间关系能力
C.液态智力
D.形象思维能力

A.健康维护
B.就业休闲
C.社会参与
D.居家安全

A.联系志愿者看望抚慰张奶奶
B.请邻居每天关心探望张奶奶
C.为张奶奶向当地企业家募集医疗费用
D.协助张奶奶向政府有关部门申请困难救助

A.珍惜当下，享受当下生活
B.追忆往事.建构生命意义
C.拓展个人爱好，增加社会交往
D.直面自身局限，看到过往生活的缺憾

A.安抚周奶奶，劝说她不要哭
B.尊重周奶奶的保密权，不谈及失独话题
C.尊重刘奶奶的自决权，鼓励她继续说下去
D.引导刘奶奶讨论居家安全的话题，保护周奶奶免受伤害

A.保障生命权
B.生殖健康
C.保障发展权
D.性别公正环境

A.满足了妇女的实用性社会性别需求
B.满足了妇女的战略性社会性别需求
C.既满足了妇女的实用性社会性别需求，又满足了战略性社会性别需求
D.既没满足妇女的实用性社会性别需求，又没满足战略性社会性别需求

A.让小张认识到单亲家庭对孩子的负面影响
B.动员小张接受孩子奶奶帮忙照顾孩子的建议
C.与小张分析现状.让其明白自己弱势的状况和原因
D.告诉小张.前夫有见孩子的权利和支付抚养费的义务

A.让“巧娘”们自己商量制作参赛作品
B.由村里的能人帮助改进“巧娘”们的作品
C.请工艺美术大师设计产品，由“巧娘”们制作
D.由小王从以往“巧娘”们的作品中挑选有特色的去参赛

A.“贤内助”
B.“新好男人”
C.孝敬公婆的“好媳妇”
D.尊老敬老的“好孝子”

A.庇护性就业
B.福利企业就业
C.按比例分散就业
D.自主经营就业

A.社会福利权
B.康复权
C.环境友好权
D.劳动权

A.为脑瘫儿童家庭捐赠康复器材
B.邀请脑瘫儿童参加社区融合夏令营
C.协助贫困脑瘫儿童家庭申请经济救助
D.向经济困难家庭的脑瘫儿童送节日礼物

A.协助家庭成员参与康复服务
B.就近就地开展家庭康复服务
C.利用本地资源制作简易实用的康复工具
D.推动村委会与专业合作社对康复工作的支持

A.找出解决问题时可用的资源
B.评估服务绩效.巩固其变化成果
C.整合资源并增强其使用资源的能力
D.取得多专业团队对其“共同性”目标的认同

A.社会适应
B.教育
C.家庭生活
D.经济

A.“爱如明镜”亲职教育小组
B.“涅榘重生”同伴教育小组
C.“生命如歌”戒毒康复小组
D.“无毒人生”社会适应小组

A.关心张某的生活，了解其需求
B.按规定安排张某参与公益劳动
C.收集张某的法律文书，为其建档
D.参与向张某宣告社区矫正制度的过程

A.建议警方对小军采取强制戒毒措施
B.协助小军申请救助，以缓解其经济压力
C.培养小军成为同伴辅导员，参与社区演讲
D.为小军提供个案辅导，进一步激发他的改变动机

A.制定介入方案
B.与小张建立专业关系
C.稳定小张的情绪
D.帮助小张恢复社会功能

A.呼吁为地方养老院增加床位
B.优先安抚光荣院的优抚对象
C.促进优抚老人与社会老人的融合
D.协助社会老人适应光荣院的居住条件

A.认知重构
B.支持网络建构
C.行为治疗
D.社交技能训练

A.危机干预
B.生活救助
C.外展服务
D.能力建设

A.提供心理支持
B.开展能力建设
C.调节家庭关系
D.促进社会融入

A.重构社区生活秩序
B.重塑社区发展信心
C.重建社区支持系统
D.恢复社区生活功能

A.了解老杨的家庭关系状况
B.为老杨夫妇寻找医疗资源
C.跟踪老杨住房救助申请的进展
D.为老杨的儿媳提供就业培训

A.家庭探访
B.间接了解
C.参与观察
D.直接询问

A.小李夫妇俩的问题是由孩子的不良行为导致的
B.孩子的问题是由整个家庭的不良沟通方式导致的
C.小李夫妇俩的问题是由他们的教育方式不同导致的
D.孩子的问题是由小李夫妇俩的教育理念不同导致的

A.联系法院，起诉剥夺小刚父亲的监护权
B.找来并训诫小刚的父亲，然后送他们回家
C.报告警方，并协助警方对小刚的家庭进行社会调查
D.对小刚进行心理辅导后，将其送往当地儿童福利院

A.“您希望孩子做什么样的改变？”
B.“您觉得孩子学习困难的原因是什么？”
C.“您觉得自己做什么才能让孩子变得喜欢读书？”
D.“您觉得爱做家务，对孩子发展有什么好处？”

A.为初一学生开办社交技巧训练小组
B.帮助孙同学认识到暴力行为的后果
C.通过个案工作.为李同学提供心理支持
D.与学校领导共同制定学校暴力的惩罚制度

A.教授生活技能
B.建立和表达高期望
C.促进亲社会联结
D.建立清楚一致的行为规范

A.寻求社会资助，改善小娟的家庭经济状况
B.链接培训资源，提升小娟妈妈的职业技能
C.与小娟谈心，改变小娟的懒惰思想和行为
D.与小娟妈妈积极沟通，帮助其改进管教方式

A.控制式
B.补偿式
C.发展式
D.预防式

A.老年人：“社区应建一个养老中心”
B.障碍人士：“社区应配备一个康复训练室”
C.居民：“我们社区的绿化比其他社区差远了”
D.街道办事处主任：“社区缺少一个日间照料中心”

A.公民教育
B.成人教育
C.健康教育
D.公德教育

A.告知居民重塑社区环境的目标
B.请居民共同设计和决定重塑计划
C.告知居民重塑社区计划的实施方案
D.请居民自己决定是否需要重塑社区环境

A.评估系列活动的成效
B.制订活动实施计划
C.提升志愿者的工作热情
D.调查老人受骗情况

A.协助家属照顾老张
B.协助老张认识心梗疾病
C.协助老张与医生沟通
D.协助老张适应病房环境

A.与玲玲建立良好的关系
B.降低玲玲对医疗检查的恐惧
C.帮助玲玲适应病房环境
D.帮助玲玲表达内心的感受与想法

A.鉴于陈某病态的暴力倾向，建议将陈桌单独隔离
B.向陈桌隐瞒病情。避免陈某得知病情后产生病耻感
C.帮助陈某分析发病原因。鼓励他表达自己内心的想法
D.稳定和安抚陈某情绪，促进其适应医院环境并配合检查

A.增强患者的心理防御机制
B.评估患者的自杀风险
C.建立患者的家庭支持网络
D.提高患者的自理能力

A.不让小刘阅读关于应激障碍症的文章
B.让小刘努力回忆车祸现场的情景细节
C.鼓励小刘讲述车祸发生的过程，同感倾听
D.将小刘与周围环境隔绝，避免他再受刺激

A.直接为阿莲的孩子提供临时托管服务
B与医院联系，为阿莲提供健康医疗服务
C.链接社会资源，为阿莲解决孩子照顾问题
D.与其负责人沟通，维护阿莲的劳动权利

A.治疗小组
B.教育小组
C.支持小组
D.兴趣小组

A.利益协调者
B.资源联结者
C.矛盾调解者
D.咨询辅导者