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单项选择题

某教授认为“学生骨头轻，不能给好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导方式是 ( )

A．仁慈专断型
B．放任自流型
C．民主型
D．强硬专断型
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单项选择题

热爱生活，热爱教育事业，乐于助人，努力实现自己的理想，对每一个学生都倾注热情和希望。这体现了一个优秀教师所必备的 ( )

A．高尚的师德
B．教学能力
C．健康的人格
D．完美的性格
单项选择题

教师专业化发展的奠基阶段是 ( )

A．自我教育
B．在职培训
C．入职培训
D．师范教育
单项选择题

某同学的数学成绩比较差，每次考试都不及格。这次考试及格了，该同学本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得特别好，不是抄来的吧”老师的这种做法忽视了 ( )

A．学生是完整的人
B．学生是独特的人
C．学生是学习的主体
D．学生是发展中的人
单项选择题

教师社会地位最直观的表现是 ( )

A．经济地位
B．法律地位
C．专业地位
D．政治地位
单项选择题

我国最早的师范教育产生于 ( )

A．明末
B．清初
C．清末
D．建国初期
单项选择题

学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为 ( )

A．自觉性
B．独立性
C．主动性
D．创造性
单项选择题

“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑。”这个说法忽视了学生的 ( )

A．可塑性
B．发展性
C．能动性
D．向师性
单项选择题

李老师能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见，班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于 ( )

A．专制型
B．放任型
C．民主型
D．权威型
单项选择题

1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应把教师职业视为 ( )

A．独立的社会职业
B．非独立的社会职业
C．非专门化职业
D．专门化职业
单项选择题

对于教师这一职业来说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这就要求教师应该具有( )能力。

A．教学
B．表达
C．研究
D．管理
单项选择题

王某从事教师工作20余年，热爱自己的教师职业，对学生富有热情，且善于了解学生的差异并充分发挥每个人的特长和优势，通过认真钻研教学技术，具备了独特的教育思想和理念，形成了成熟又独特的教学风格。这个事例属于 ( )

A．教师专业理想的建立
B．教师专业知识的拓展
C．教师专业能力的发展
D．教师专业自我的形成
单项选择题

具有一定的自我反思能力属于教师的 ( )

A．学科专业素养
B．职业素养
C．能力素养
D．人格素养
单项选择题

“茶壶煮饺子，有货倒不出”形象地说明一名合格的教师需具备特定的 ( )

A．师德素养
B．能力素养
C．心理素质
D．健康人格
单项选择题

教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受 ( )

A．高等教育
B．在职培训
C．成人教育
D．终身教育
单项选择题

“我爱我师，我更爱真理。”这句话可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的 ( )

A．民主平等
B．教学相长
C．尊师爱生
D．互容互信
单项选择题

关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是 ( )

A．赫尔巴特
B．裴斯泰洛齐
C．杜威
D．夸美纽斯
单项选择题

某教授认为“学生骨头轻，不能给好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导方式是 ( )

A．仁慈专断型
B．放任自流型
C．民主型
D．强硬专断型
单项选择题

教师面对的是千差万别、充满生命力的个体，传授的知识也是不断发展变化的，这决定了教师必须充当( )的角色，在教学活动中不断学习新知识、新理论，不断反思自己的实践，使自己的工作适应不断变化的形势，并且有所创新。

A．授业解惑者
B．传道者
C．研究者
D．示范者
单项选择题

教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，推动以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展。这属于教师角色中的 ( )

A．研究者
B．设计者
C．促进者
D．终身学习者
单项选择题

我国的教师职业就其身份特征而言，是 ( )

A．专业人员
B．国家干部
C．公务人员
D．高级技术人员
单项选择题

教师作为专业人员的特定要求不包括( )

A．以谋生为主要目的
B．必须专门从事教育教学工作
C．需要具备相应的专业知识
D．要达到符合规定的学历
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